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中外学前教育史（西华师范大学）【行为课程】含义：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。??这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，和一般的课程一样。??然而，这份课程完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。”生活与行动是行为课程的基本要素。同时又幼稚园的课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。行为课程的目标 ： 张雪门认为，课程固然需要注意到社会生活的意义，但绝不可凭着成人主观的意见。因为成人的需要不是儿童的需要，成人的经验不是儿童的经验。“儿童所反映的是他自己环境里的社会，但绝不是成人的社会。”因此，“幼稚生时期满足个体的需要实甚于社会的希求”，幼稚园的课程目标就是要满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方法”与习惯，培养其生活的能力与意见，从而使儿童的身心得到全面的发展。3、行为课程的内容 张雪门认为作为教材的经验来源于三个方面：一是儿童本身个体发展上而得，二是和自然环境相接触而得，三是从社会交际而得。据此，张雪门将行为课程的内容划分为： （1）儿童自发的诸般活动，即儿童自身发展中所进行的一些活动； （2）儿童的自然环境，即儿童周围生活中一切有关自然界的事物与知识，如植物、动物、旅行，儿童对各种自然现象的活动； （3）儿童的社会环境，即儿童现在生活与未来生活相