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我区初中体育教学中学生不良心理调控的实践研究 摘 要 处于青少年时期的学生，正是身心发展的重要时期，也是心理问题的多发时期。特别是初中学生的心理特征正处于不稳定和不成熟的时期，许多学生会出现心理健康问题。相应的在整个初中体育教学过程中由于学生受内在和外在因素的影响，时常会表现出某些不良心理，如自卑、恐惧、人际关系紧张等，它直接影响学生在学习过程中的学习行为、活动效能和教师的教学。因此，体育教师必须了解、分析学生产生不良心理表现的原因，通过营造良好的学校体育氛围、教师提高自身修养、改变教学方法提高兴趣、改变评价方法，改善和调控学生在体育课堂中的不良心理状态。 关键词：初中体育教学、不良心理、调控、研究 1.前言 长期以来，体育教学由于受到以技术教学为主的教学思想的影响，体育教学往往只突出技术教学而忽视了对学生健康心理品质的教育和培养，造成体育教学常存在不同程度的片面性和失调发展。《新课程标准》的实施，促使初中体育教学发生很大的变化，一切要从学生的需要出发，要从学生的实际技术水平、身体健康水平、心理健康程度出发，培养他们自主锻炼的能力以及本着“健康第一”的原则。因此，作为一名体育教师，必须重新认识体育教育的内涵，其中就应重视对学生健康心理的教育，特别是针对处于青春期的初中学生。那么如何结合二期课改理念，在体育课堂教学中对学生的不良心理进行调控，促进学生身心协调发展？ 2.研究方法 2.1文献资料法：通过搜集、查阅有关文献资料，分析体育教学与心理健康教育之间的关系及策略的研究，以此确定和把握所要研究的方向和目标。 2.2调查研究法通过当前的现状调查，获得第一手资料，为开展实践研究提供实施依据。经验总结法对实施策略作深入研究，在研究的过程中边实践边总结，目前学生中绝大多数为独生子女在家里习惯了以自我为中心常常是唯我独尊不善交流教师教学场地和器材的消除学生闭锁的心理和紧张的情绪提高交往能力，增强心理适应能力,使其学习心理处于积极活跃的状态。在学生关系融洽互相督促互相学习互相帮助促进了学生心理健康发展。道跑教学时，向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？沿弯道慢、中、快体会动作，离心力向心力关系学生，加以整理、概括如山羊练习，除了保护与帮助的完善措施外，学生骨干的动作示范无疑感染、鼓舞学生，达到消除心理，调动学生积极性起到教师示范所不能达到的效果。 在游戏活动中让素质、但责任心强的学生担任裁判，这些学生自卑心理。50米练习中，设定条起跑线一方面可以让跑速较慢的学生获得成功体验心情，另一方面，让跑速较快的学生在后面追，增加其运动量，又增加了比赛气氛1］张恒铎《体育心理学理论在教学中的运用》海军院校教育.2003年第04期 ［2］马启伟体育心理学北京高等教育出版社1996.5 ［3］陈秀华《论体育教学中心理教育的特点及途径》中国学校体育.2003年01期 ［4］张仁忠《体育与心理健康》中国学校体育.2001年01期 2008年5月 1