新“小学数学学材开发”研究(1).docVIP

“农村小学数学学材的开发的研究”的课题实施方案 旧铺实验小学 徐加霞 一、问题提出 小学数学教材是教师教学的蓝本，当我们翻阅教材，总会感觉有的教学内容很难展开具体地教学。据调查：75%以上的数学教师在教学新课时不要求学生阅读教材，90%以上的数学教师在公开教学时自始至终不需要学生打开课……那么，为什么数学教师在教学新课时不要求学生阅读教材？为什么公开课上很少要学生打开课本？是新教材出了问题吗？认真研读教材，我们发现教材存在以下一些不足:1.“结论预置”，压缩学生的创新思维空间学生对教材的学习和认识在很大程度上是一种“复制”型的感知过程。“方法暗示”，淡化学生的自主探究意识3.“远离生活”，截断学生的数学创造源泉 新教材编排上要求我们教师要有意识地参与教材的创新，要求教师根据本班学生的学情，关注学生的学习，也就是说要从“学生数学学习之素材”这一视角进行审视教材。教材偏重于理论，学材则偏重于实践。让教材从教师教学的材料转变为学生学习的材料，学材更具备使用价值。教师在依托教材从事教学活动的同时,还需对教材进行深加工——积极选择,有效重组与完善整合.只有关注了学生在学习过程中的主体地位，开发出源自学生的学材，激发学生的学习兴趣，引导学生在积极思考与合作交流中获得良好的情感体验，从而建构高效课堂。 国内外对学材的研究，大多是在理论层面上的研究，没有真正的针对具体教材的学材的研究。我们