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“对话疗法”及学生心理健康 　【关键词】 对话疗法 　　摘要：青少年学生中，存在严重心理障碍并导致心理疾病的学生已不在少数。以“教书育人”为天职的教师要在每天与学生的“亲密接触”细心观察，发现并辨别问题，还要有办法、有能力帮助他们解决问题。“对话疗法”，是教师对学生进行心理健康教育的最直接和有效的手段。 　　关键词：学生；心理健康； “对话疗法” 　　Conversation Treatment and Mental Health of Student 　　Abstract:It has been notified the increasing number of teenage students who have serious mental obstacles, which may lead to mental illness. Teachers with the mission of nurturing students should observe carefully on students on the daily basis, find the issues, and help them solve these issues. Conversation treatment is the most direct and effective way for the teachers to help the students on the mental issues. 　　Key words:Student;Mental health; Conversation treatment 　　有资料报道，在青少年学生中，存在严重心理障碍并导致心理疾病的学生占总数的0.41%，有25%的学生存在一定心理困惑或轻度心理障碍，严重地影响了正常的生活和学习，给学生的身心健康留下了隐患。 　　现在的青少年学生大部分是独生子女。优越的物质生活条件，使他们集“万千宠爱于一身”，衣来伸手，饭来张口；但社会竞争的加剧，高考指挥棒的趋使，使应试教育呈现出愈演愈烈的态势，几乎所有的家长都有“一个孩子输不起”的高期望值，于是就有了社会、学校、家长的层层施压，导致过于繁重的课业负担压在青少年学生赢弱的肩头，“娇生惯养”与“寒窗之苦”之间缺乏”天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的过渡。他们既没有吃苦的身体准备，也没有受累的心理准备，犹如温室的花朵承受不住风霜雨雪的侵蚀，超长的学习时间、超负荷的学习强度、超高的学习难度影响了青少年学生身、心的健康成长，导致他们生长发育迟缓、易疲劳、情绪焦虑不安、快乐程度低。 　　1 青少年学生中常见的心理问题［1］ 　　1.1 自卑心理在应试教育的大环境下，全社会评价学生的标准都发生了偏差，学习成绩好的学生倍受教师、家长宠爱，于是“一美遮百丑”，对学生的缺点、不足视而不见；反之，成绩不好的学生，受到的批评多于表扬，责难多于鼓励，久而久之，学生自认为低人一等、消极颓废。他们丧失了自信，遇事优柔寡断，没有竞争意识，享受不到成功的欢愉。 　　1.2 逆反心理部分青少年学生辨别是非的能力较差，不能正确对待家长的一片苦心和教师的批评教育。他们怀疑一切，否定一切，对学校、教师、家长的正面教育持反感情绪，对不良倾向反而产生认同心理，从而加深教育的难度。 　　1.3 孤独心理独生子女的普遍性，住房的单元化，缺少玩伴的童年生活，对部分学生会产生一定程度的“社会适应不良”。他们在人际交往中缺乏主动性，独来独往，导致人际关系疏远和淡化，但内心常常感到孤独、郁闷。 　　1.4 嫉妒心理具有嫉妒心理的学生，轻者在学习、生活不顺利时，怨天尤人，对于别人的成绩、作为愤愤不平，眼红嫉妒，缺乏自我反思；重者可能发生人身伤害等攻击性和破坏性行为，是一种十分有害的情绪。 　　1.5 惧怕心理此类学生整天生活在莫名的担心与恐惧中，担心学习退步，担心父母期望落空，担心与老师和同学的关系，甚至担心自己患上不治之症……成天背负着不必要的心理负担，事事疑心，处处戒备。在压力面前，表现出胆怯和逃避，学习中缺乏自信心和主动性。 　　1.6 唯我独尊心理此类学生自我意识强烈，以自我为中心，触犯到自己一点点利益就大发雷霆；遇到稍不顺心的事就大发脾气；只享受别人的爱，不知道关爱他人，对集体、社会漠不关心。 　　1.7 贪图享乐心理当前求享受、图安逸、摆阔气、高消费的不良风气在学生中越来越严重。不少人信奉“人生在世，享受二字”，认为“艰苦奋斗是上一代人的事，与我们不相干。”学生行为表现为：不爱劳动，怕脏怕累；爱花钱，消费高，互相攀比。一旦家庭、父母满足不了他们的物质欲望，这类学生就有可能不择手段地获取金钱，从而走上犯罪的道路。 　　1.8 厌学心理部分学生因缺乏