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《药用植物学》课程建设探索及实践 　 作者：刘毅 杨兰 王允 万德光 李标 【摘要】 　　《药用植物》学是中药专业的主干课程之一。《药用植物学》的课程建设通过实验与实习环节的建设、教师队伍建设、教材建设、教学条件的完善、教学质量的提高，取得了明显的效果。 【关键词】 药用植物学 课程建设 教学质量 教学改革 　　Abstract：Pharmaceutical Botany is one of the required and main courses in Chinese pharmaceutical speciality. Course construction of Pharmaceutical Botany has achieved noteworthy results in improving practice and experiment conditions, teaching staff cultivation, textbook editing，adoption of modern teaching facilities; thus improving teaching quality and results． 　　Key words: Pharmaceutical Botany； Course construction； Teaching quality； Educational reform 《药用植物学》是中药学各专业的主干课程，涉及植物的形态学、分类学、解剖学、植物化学成分及其与植物亲缘关系的相关性的基本理论和技能，也是学习中药资源学、中药栽培学、中药鉴定学、中药化学等后续课程的基础［1］。在重庆邮电大学，该课程还涉及生物技术、生物信息、生物医学工程、制药工程等专业的广大学生，由于该课程的受益面广，其课程建设直接影响生物信息学院各个专业的教学质量和人才培养。从2002年开始，我们进行了《药用植物学》课程建设的探索与实践，课程组成员在实验室建设、队伍建设、教材建设、教学质量提高等方面开展了一系列工作，取得了明显效果。 　　1 实验与实习环节的建设 《药用植物学》是实践性很强的课程，实验与实习环节的建设是课程建设的基础，需要花大量投入和大量精力才能完成。为此，学校给予该课程大力的支持。 　　1.1 建立了野外实习教学基地　 　　药用植物学野外教学实习环节对提高教学质量起着重要的作用［2］。我院药用植物野外教学实习基地选择药用植物非常丰富的金佛山，交通、生活均十分方便。我们与重庆（南川）药用植物栽培研究所合作，从学生的住、食、学习环境到野外实习路线均进行了细致而周密的改进，建立了固定的适合教学的住宿地点，安排了压制标本的场所，开辟了十多条药用植物丰富、交通方便、游客稀少的野外教学路线。编写了实习教材，探出适合教学的十余条野外实习路线，整理出金佛山药用植物名录。在野外实习教学中，老师与学生同住、同食、同工作，把教书和育人融为一体，培养了实践能力很强的学生。 　　1.2 初步建立了药用植物园　 　　由于重庆邮电大学没有药用植物园，严重地影响了药用植物学实践教学环节。2003年开始，我们利用学校的资助，在学校建起一座很小的药用植物园，目前已采集并成功栽培了200多种药用植物，为药用植物实践教学创造了条件。 　　1.3 建立了药用植物实验室　 　　2003年以来，我们利用学校的资助，建立了药用植物实验室，在原有的中药学实验设备的基础上，经过充实、扩建，购置了切片机、光照培养箱、显微镜等实验仪器、建成了药用植物实验室。药用植物实验室的建成为该课程提供了重要的实践场地。 　　1.4 加强合作，资源共享 　　重庆市中药研究院拥有全国最大的药用植物标本馆和众多的药材标本。我们聘请了多名重庆市中药研究院的中药专家讲学，并与其标本馆、药用植物园建立了密切的关系，使学生能免费参观其标本馆和药用植物园，弥补了我院药用植物标本的不足。 　　2 教师队伍建设 　　教师队伍的建设课程建设的关键。为了建好该课程，我们从师资的结构、配置、人员的组成和师资队伍的培养等方面做了大量的工作，取得了良好的效果。 　　建设一支结构合理，有较高教学水平和一定科研能力、年富力强的师资队伍。担任药用植物学理论和实验教学的教师7人，实验技术人员2人，教授2 人，副教授2 人，讲师3 人，高级职称占57 %，年龄分别为28～44 岁。队伍中有博士1 人，在读博士3 人，硕士5人，其中获国务院颁发政府特殊津贴1 人，学科负责人1人、责任教师2人。 　　2.1 师资配置 　　我院每年招收中药专业本科生60 人，生物技术专业本科生60 人，制药工程60 人，生物信息专业本科生60 人。中药学与生物技术专业均开设有《药用植物学》《植物学》课程。现有教师7 人，实验