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小学数学应用题题形与解题思路 应用题是小学数学中的重要内容之一，所涉及的面很广。解答应用题既要综合应用小学数学中的概念性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本的知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以解答应用题不仅可以巩固基础知识，同时也有助于培养学生初步的逻辑思维能力。 下面把学生在小学阶段学过的应用题归纳为五大类，每类中都有基本应用题和复合应用题，使学生先掌握每类应用题的基本思路和解答方法，再解答一些综合应用知识较多的复合应用题。这样不但可以使学生掌握好基础知识，而且可以发展学生的智力，培养学生的解题能力。 在解答应用题时，侧重于用算术方法的思路，对于适于用方程的，结合具体的题目也介绍用方程的思路和方法。 一、一般应用题 一般应用题没有固定的结构，也没有解题规律可循，完全要依赖分析题目的数量关系找出解题的线索。分析一般应用题时，可以侧重从条件入手分析，也可以侧重从问题入手分析。从条件入手分析时，要随时注意题目的问题，从问题入手分析时，要随时注意题目的已知条件。否则，在分析时可能要走弯路。 例： 某五金厂一车间要生产1100个零件，已经生产了5天，平均每天生产130个。剩下的如果平均每天生产150个，还需几天完成？ 思路分析：已知“已经生产了5天，平均每天生产130个”，就可以求出已经生产的个数。已知“要生产1100个机器零件”和已经生产的个数。已知“剩下的平均每天生产150个”，就可以求出还需几天完成。 例： 北辛庄要挖一条长1080米的水渠，计划25天完成。实际每天比计划多挖1.8米，可比计划提前几天完成？ 思路分析：要求可比计划提前几天完成，就需要先求出实际用的天数。 （1）、计划每天挖多少米？ （2）、实际每天挖多少米？ （3）、实际几天完成？ （4）、比计划提前几天完成？ 综合解答： 练习题自己补充： 二、典型应用题 用两步或两步以上运算解答的应用题中，有的题目由于具有特殊的结构，因而可以用特定的步骤和方法来解答，这样的应用题通常称为典型应用题。 （一）求平均数应用题 解答求平均数问题的规律是： 总数量÷对应总份数=平均数 （注：在这类应用题中，我们要抓住的是对应，可根据总数量来划分成不同的子数量，再一一地根据子数量找出各自的份数，最终得出对应关系。） 例： 一台碾米机，上午4小时碾米1360千克，下午3小时碾米1096千克，这天平均每小时碾米约多少千克？ 思路分析： 要求这天平均每小时碾米约多少千克。1.这一天总共碾了多少米？（一天包括上午、下午）。2.这一天总共工作了多少小时？（上午的4小时，下午的3小时）。3.这一天的总数量是多少？这一天的总份数是多少？（从而找出了对应关系，问题也就得到了解决。） 例： 有两块实验田，第一块3.5亩，平均亩产小麦480千克；第二块1.5亩，共产小麦750千克。这两块地平均亩产小麦多少千克？ 思路分析： 要求这两块地合并起来的平均亩产量。1.第一块地总产量是多少？（第一块地给出的是单产量和亩数，要知道第一块地的总产量，）。第二块地的总产量已知，（可得两块地的总数量）。2.第一块地的份数已知（3.5亩），第二块地的份数已知（1.5亩），（总数量就可以找到对应的总份数）。 （二） 归一问题 归一问题的题目结构是，题目的前部分是已知条件，是一组相关联的量；题目的后半部分是问题，也是一组相关联的量，其中有一个量是未知的。解题规律是，先求出单一的量，然后再根据问题，或求单一量的几倍是多少，或求有几个单一量。 例：6台拖拉机4小时耕地300亩，照这样计数，8台拖拉机7小时可耕地多少亩？ 思路分析：先求出单一量，即1台拖拉机1小时耕地的亩数，再求8台拖拉机7小时耕地的亩数。 例： 3台磨面机8小时磨面粉57.6吨，5台同样的磨面机，要磨面粉240吨，需要几小时？ 思路分析：先求出1台1小时磨面粉的吨数，最后看240吨里有几个5台1小时磨面粉的吨数，就是需要几小时。 （三） 相遇问题 指两运动物体从两地以不同的速度作相向运动。相遇问题的基本关系是： 1.相遇时间=相隔距离（两个物体运动时）÷速度和。 例：两地相距500米，小红和小明同时从两地相向而行，小红每分钟行60米，小明每分钟行65米，几分钟相遇？ 2.相隔距离（两物体运动时）=速度之和×相遇时间 例：一列客车和一列货车分别从甲乙两地同时相对开出，10小时后在途中相遇。已知货车平均每小时行45千米，客车每小时的速度比货车快20﹪，求甲乙相距多少千米？ 3.甲速=相隔距离（两个物体运动