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医学检验专业教学改革及实习生质量评价 　 作者：刘琴，胡卫东，胡芳，陶正武，张云云 【关键词】 医学检验； 教学改革； 实习生； 教学质量； 调查分析 《医疗机构临床实验室管理办法》（73号文件）是国内第一部专门针对临床实验室管理制定的国家规章。强调“医疗机构应当加强临床实验室建设和管理，规范临床实验室执业行为，保证临床实验室按照安全、准确、及时、有效、经济、便民和保护患者隐私的原则开展临床检验工作”。意味着我国检验医学管理迈入法制化和规范化的轨道，使我国的临床实验室管理模式与发达国家的管理模式接轨，也使我国现行医学教育模式受到严峻的挑战，社会对教育的要求已经产生了质的变化。为适应21世纪医学检验改革的需要，2006年我们在广泛吸收国内、外教学改革经验后，结合学院的实际情况，将以往的“以学科为主”的教学模式，转变为“院系合一”的教学模式，并建立了新的教学体系。为了解本专业学生在新教学模式下专业知识和能力的培养情况，进一步调整并完善专业培养方案，本课题组对本校2006～2007届医学检验专业实习生及任课教师的质量进行了追踪调查和评价，为进一步更新完善教学内容，优化课程结构，构建课程体系奠定基础。 　　1 对象和方法 　　1.1 对象本次调查对象为2006～2007届黄石理工学院医学院医学检验专业实习生。设计调查143人，实际接受调查返回有效调查表131人，调查率为91.6%。男生34人，女生97人。 　　1.2 方法及内容 　　1.2.1 问卷调查法根据统一设计的调查问卷与调查表格，采用Email调查的方式，逐人开展调查。调查内容如下。 　　实习生质量调查：分别由实习科室主任和实习生本人填写调查问卷与调查表。包括：①实习生基本素质(职业道德、工作态度、敬业精神)；②实习生工作能力（出科考试成绩、专业知识、专业技术操作、适应能力、沟通合作能力）③实习生继续学习能力(学习激情与进取精神、撰写科研论文、外语和计算机应用能力)等。共三个方面十一项内容，每一项内容分为优秀：85～100分，良好：70～84分，较差：69分以下。 　　任课教师教学水平调查（调查对象为2006～2007届检验系专业课程任课教师13人）：由实习生填写调查问卷与调查表。包括①基本素质（职业道德、严谨求实、爱岗敬业）；②课程讲授能力（专业知识熟练程度、重难点把握情况、语言表达能力、与学生互动情况）；③教学改革情况（本专业新技术、新进展讲授、与临床实践结合情况、创新能力）。共三个方面十一项内容，每一项内容分为优秀：85～100分，良好：70～84分，较差：69分以下。 并请实习科室主任对我校专业建设和人才培养提出建议，请实习生对我系任课老师的教学情况提出改进意见和建议。 　　1.2.2 座谈会访谈法召开实习医院检验科主任和带教老师座谈会。反馈教学质量，座谈与以往实习生比较本届学生的特点及不足，对我系今后教学改革提出意见和建议。 　　1.2.3 数理统计法对调查所获数据进行统计学处理，分别对我系老师教学情况和我系实习生综合素质按照百分制评分。 　　1.2.4 比较分析法对所获数据进行比较分析。 　　　2 结果　　2.1 医学检验专业实习生素质 　　2.1.1 对实习生基本素质的评价实习医院对实习生的总体评价较高。实习生职业道德、工作态度和敬业精神三项指标的优秀率均超过90％，说明我校医学检验专业实习生工作积极，专业思想稳定，具有良好的基本素质。表明我校对医学检验专业实习生在道德素养和爱岗敬业方面的培养是卓有成效的。详见表1。表1 医学检验专业实习生基本素质评价表（略） 　　2.1.2 对实习生工作能力的评价实习医院对我校实习生的工作五项能力进行了评价，其中专业理论知识、适应能力、沟通合作能力的优秀率超过90%，专业技术操作的优秀率为86.3%,出科考试成绩的优秀率为89.3%（见表2）。说明我系大多数实习生具有良好的理论应用能力、人际沟通能力和独立工作能力。而学生的专业技术操作能力还有待于进一步加强和提高。但在实习医院座谈会上，实习医院检验科主任和带教老师们对我系学生的专业技术操作水平的进步给了充分的肯定，认为大多实习生独立工作的能力、分析解决问题的能力较强。表2 医学检验专业实习生工作能力评价表（略） 　　2.1.3 对实习生继续学习能力的评价社会在不断发展和进步，学校的学习只是职业生涯的基础，要适应社会的发展和进步就要有继续学习的要求与能力。故“继续学习的能力”也是我们医学检验系进行医学检验教学改革的主要目的之一。但评价的优秀率均不足70%，其中外语和计算机应用的优秀率最低，仅38.9%。但多数实习生认为通过学习，自己在科研论文写作的能力上有很大程度的提高，也非常希望今后有进一步提高的机会。表3 医学检验专业实习生继续学习能力评价表（略） 　　2.2 实