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四法联动对中药学教学应用体会 　　将理论与实践相结合，趣味与知识相结合，实训与考核结合，极大地丰富了中药实训课程内容，经 过多年尝试，收到了较好的教学效果，具有可行性。合理利用教学方法是提高中药学的实训教学质量及学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径。下面是小编搜集整理的四法联动对中药学教学的运用体会的论文范文，欢迎大家阅读参考。 　　摘要：中药学课程是西医药相关本科专业的中心课程之一。针对西医药相关专业的培育特点，以中药学纲要爲指点，紧紧围绕培育先生的西医药思想，进步灵敏运用知识的才能等多面来思索设计教学，采用“四法联动”的教学办法进步教学效果是十分有必要的。 　　关键词：中药学课程;四法联动;辨证用药 　　中药学是西医药相关专业的专业根底课，同时也是衔接根底和临床的桥梁课，重要性显而易见。但关于先生而言，中药学课程的学习难度却很大。一方面课程自身涵盖的内容多、范围广，如在中国西医药出版社出版的第九版全国初等西医药院校规划教材的中药学课本中，分红总论和各论两大局部，共28章，除总论的中药根底实际外，依照教学纲要要求需求课堂讲授的药味达三百余味，需求了解和记忆的知识都很多。而绝大少数药物要触及到三个及以上成效和主治使用，内容较爲单调细碎，不易记忆。另一方面，从先生角度来讲，后期西医根底实际局部虽然经过西医根底实际、西医诊断学等根底课的学习，但是西医思想树立尚属初步，灵敏运用已学到的西医根底知识剖析新知识才能还缺乏，因此围绕进步课程的教学和学习效果，需求师生从教与学上共同努力。 　　一、辨证用药的思想办法是中药学课程教学的中心思绪 　　1.1学习中药学离不开西医实际的指点，辨证用药是中药的基本运用准绳，因而学习中药学就需求结合中药药性实际和单味中药，详细了解和运用辨证用药的准绳。例如四气实际，气寒凉的中药具有清热成效，用于医治热证，即寒者热之，热者寒之。这一运用准绳就表现了中药辨证用药的思想。关于各论单味药，围绕“证”去了解效和用之间的关系既能协助先生围绕辨证用药的思想，树立西医药思想，又能协助先生在辨证用药的指点下围绕成效把分散的知识停止整合，串联起以成效爲中心，辐射炮制、药性及使用的知识体系。 　　1.2例如大黄具有泻下攻积之效，“积”爲大肠积滞不通之证，又结合大黄苦寒，因而大黄可用于实热积滞之证。此外，课本中单味药的临床运用既有病名，又有症状，围绕“证”把单味药使用中多种病名一致起来也便于先生记忆，降低学习难度[1]。如具有清热解毒的药物普通均可用于热毒证，但是热毒证包括的疾病十分多，假如不对热毒证加以了解记忆，单纯记忆疾病称号不只难度大，而且容易脱漏，关于药性了解也难免以偏概全。总之，以辨证用药的准绳爲指点，成效爲主线串联使用、药性、炮制等知识既能协助先生进步学习效果，更重要的是培育了先生的西医药思想办法，学会运用中药，爲后续课程和先生临床才能培育打下良好的根底。 　　二、比拟归结的学习办法是学习中药学的中心办法 　　2.1中药中功用类似、药名类似、同一动物不同部位入药等易混杂的知识点比拟多，先生关于这些知识点初学者容易混乱，摸不着眉目，因而引导协助先生学会运用比拟归结法，既可以进步学习效率，又能更精确地掌握类似药物的功用异同，进一步明白中药之间个性与特性的规律与关系，有助于培育先生使用中药的才能。首先，在每一章节概述中，概括了此类药物的药性、成效以及临床使用的个性特点和规律。先生在学习进程中往往注重单味药物，而疏忽概述局部的学习。在学习完一章节一切药物后，结合章节概述停止总结归结，既要剖析药物个性，更要比照特性。例如学习完发散风寒药后，总结剖析这些药物发散风寒的成效用于医治风寒感冒的功用异同，哪些药物药性完全契合味辛性温，归膀胱经和肺经，以发散风寒爲次要成效，次要医治外感风寒表证这些规律性的要点，哪些药物有不同的本身特殊性。 　　2.2例如麻黄、桂枝均性温而味辛，以发散风寒爲次要成效，次要用于医治外感风寒表证;而荆芥、防风性微温而味辛，因而其次要成效不以散寒爲主，而以散风爲主，因此可主治外感表证，不管风寒风热，总以散风爲主。其次，在单味药物学习时，关于成效类似、药名类似、同一味药物不同炮制办法等易混杂的药物要停止比拟归结。例如金银花与连翘、黄连与胡黄连、生地与熟地比拟等。再次，要注重分散于不同章节但具有相反功用药物之间的异同比拟，要结合病证及其病因病机和药物次要成效特点，引导先生逐步掌握剖析药性，药证相合。如均具有安胎成效的药物，如紫苏、黄芩、艾叶、桑寄生等要对其安胎作用加以区别。因苏梗可理气安胎，因此用于气滞妊娠恶阻之胎动不安;黄芩凉血清热而安胎，用于医治血热扰胎的胎动不安;艾叶可暖宫安胎，因此用于宫寒所致胎动不安;桑寄生能补肝肾安胎，因此用于肝肾虚损之胎动不安。比拟归结学习法关于中药学的学习是十分重要也是较爲理想的学