湖北省孝感市孝南区肖港初级中学八年级语文上册-亲爱的爸爸妈妈课件-新人教版.pptVIP

* · * 学习目标 1了解作家及作品所反映的时代特征，掌握生字。 2把握文章内容，理解作品主题。 3关注细节，深层次感悟作品的丰富内蕴。 4让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。 课前预习 1、读准下列词语的读音 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 sù mù hē lù yì wān yán hǎng hū dào chōng jǐng miù hè líng 2.精细阅读全文,给课文各部分取上小标题 一.来到纪念地 二.看纪念演出 三.参加座谈会 四.参观纪念馆 作者简介： 聂华苓，美国华裔女作家，1921年生， 湖北武汉人。 萨特，法国哲学家、作家、 评论家。著有哲学著作 《存在与虚无》。 奥斯威辛集中营是一个规模庞大的杀人工 程，它还不仅仅是一个苦役犯监狱，从1942年起，它就成为一个巨大的屠杀犹太人的中心，集中营中设立有形形色色的大规模杀人设施，毒气室、焚尸炉，以及专为各种屠杀活动服务的“医学实验室”。为实施希特勒对犹太人“最后解决”的种族灭绝计划，德国法西斯把欧洲各占领国的犹太人一批批运到这里，赶进伪装成浴室的大毒气室加以杀害。据记载，在奥斯威辛集中营曾创造过每天毒死6000人的纪录。曾担任该营长官的鲁道夫·盖斯在纽伦堡法庭供认，他所使用的毒气是一种剧毒的氰化氢，施放后只需3至15分钟便可将室内的人全部毒死，每次可毒死2000人。在奥斯威辛，被毒气屠杀的达200万人之多。遇难者的随身财物被劫掠一空，就连死者身上的牙齿、头发及至皮肤都不放过。法西斯用受难者的人皮做手套和灯罩，用头发做成褥垫，把死者假牙上镶的金子熔化后存入德国国家银行，其累累罪行令人发指。 人间地狱 1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次小城，纳粹想要灭种，便丧失人性的将满腔的 怒火发泄在塞尔维亚的中心——克拉库耶伐次城纯朴勤劳的普通市民和孩子身上。德国纳粹匪徒杀死了7000人.其中有300个五年级 的孩子被纳粹从课堂拉出，在一个青青的山坡上被集体残杀. 1， 一，齐读引文，筛选关键词句。 关键词句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。 二.沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么。 三、你在文中找到了纳粹残杀百姓的所谓理由了吗? 一、读文中南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗： ·······他们坐在书桌前 就在那要命时刻前55分钟 小小的人儿， 急切的回答 艰难的问题： 假若一个人步行，结果是少······· 许许多多这类问题。 小脑子充满着数字， 书包装满了练习簿， 打的分有好也有坏； 兜儿还塞一把梦想和秘密 是爱和盟誓。 每个人都以为 自己将在阳光下奔跑 很久，很久， 直到任务了结时。············ ··························· 品读文中节选的桑迪卡的诗，说一说诗句所包含的感情。想象一下被残杀的孩子们生前的的生活情形。 二、读一读那些被残杀者临死前几分钟留下的遗言，你从中读出了什么？据此想象一下当年那些被残害者遭遇那场屠杀的情景。 三、再找找文中最令你感动的细节，说说你的理解。 四、穿越时空的对话 如果时光可以穿越倒流，让我们来到1941年10月21日的克拉库耶伐次城，我们面对即将被屠杀的孩子们、普通市民们，那7000个鲜活的生命以及纳粹刽子们，你们会对他们说些什么。 一、作者想要通过这篇文章表达一个怎样的主题？她为什么这样感同身受？ 资 料 链 接 惨绝人寰的南京大屠杀 二、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家，日本人的态度和表现有何不同？ 三、日本人的这种态度意味着什么？怎样理解“不记仇，但是不能忘” ？ 在第三场景中，有一个多好的机会，聂华苓为什么不反驳那个日本人？如果是你在场，你会对日本作家说什么？又会对明赫白说什么？ 要和平, 不要战争. ?  忘记过去就意味着背叛