湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文上册《海燕》课件-新人教版.pptVIP

* 导入新课 雪海燕是南极海燕类中最为美丽的一种 海燕飞来 白腰叉尾海燕 海洋的守望 学习目标 ? 知识与能力目标: 　　　在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 ? 过程与方法目标: 　　　体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 ? 情感、态度与价值观目标： 　　　体验和培养乐观精神。 学习重难点 　　　1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 　　　2、学习象征手法。 　　　3、掌握综合运用多种修辞手法。 自主学习 完成《练习册》《课堂作业》第一题。 走近作者 　　高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“ ”──“ ”──“ ”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 初读感知 将来 逼近 即临 　　1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ 　　2、听读文章，思考：请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画 。 　　3、高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的？ 4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 合作探究 　　1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ 勇敢坚强 乐观自信 富于献身精神 课文讲解 的海燕 　　2、听读文章，思考：请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画 。 第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 　　课文1、2、3是从形、音、色三方面正面描写海燕的。表现了海燕矫健、高傲，充满革命的豪情和胜利的信心的形象。 　　“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”从形与色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态，?用比喻表现海燕矫健、锐不可当的雄姿；用拟人的手法来写海燕的行动。“它叫喊着”从声音方面来写海燕的勇敢，充满对暴风雨的渴望。 正面 　　3、高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的？ 　　“乌云听出愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”拟人是从侧面烘托海燕叫喊声的威力，排比突出海燕敢于斗争的精神。 　　课文第4、5、6自然段，通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，作者把它们与高傲的海燕形成鲜明对比，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。 侧面 4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ “暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。 “──暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。 “──让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。 疑难解析 《海燕》在象征手法的运用上有什么特点？ 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、