起讫周次-明湖国小.DOCVIP

台北市一○一 學年度 第 二 學期 內湖 區 明湖 國民小學 二 年級 健康與體育 領域教學計畫表 設計者：健康領域教師團隊 課程架構圖：(參考康軒版二下健康與體育) 二、課程理念： 1.以相融相合與相呼相應的模式，將健康與體育做統整教學。 2.摒棄傳統健康與體育單一科目的學習，研發更多以「學習者為中心」的教學素材。 3.依生長發展、人與食物、運動技能、運動參與、安全生活、健康心理、群體健康等七大主題軸之內涵，加以規畫安排，執行各階段須完成之目標。 4.「健康」教材依照學生在不同生長發育階段健康需求的不同，提供充足的健康資訊，作為學生面對健康問題的選擇、判斷及做決定的基礎。 三、課程計畫：(內容來源康軒版二下健康與體育) 學習總目標： 1.了解如何與人相處，並在參與遊戲或比賽時，能遵守團體規範。 2.維護舒適的生活環境、愛護生態環境，並能演練舞獅遊戲活動與基本動作。 3.認識各項休閒活動並積極參與，並能正確選擇包裝完整，且符合環保原則的安全野餐食物。 4.認識兒童常見的疾病和症狀，了解發生的原因，學習處理的方式。 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 二~三 2/18 │ 2/22 2/25 │ 3/01 一、我的好夥伴 我想交朋友 6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 1. 舉例說出影響人際關係的原因。 2. 分辨被人接受與不被人接受的行為。 【活動一】小君的困擾 1.依據課本內容，教師引導學生共同討論：小君為什麼交不到朋友呢？如果你是小君，你認為要怎麼做才能交到朋友呢？ 2.導致人際關係不良的原因很多，其中又以自己與他人相處的方式有很大的關係。透過故事，讓學生思考與分辨哪些言行是不被接受的，以了解可能影響學生人際關係的原因。 【活動二】與人相處的妙方 1.教師向學生說明平日與人相處時，應該要留意自己的言行舉止，表現友善的態度，不要做出令人反感的行為，但是什麼才是被接受的行為呢？ 2.教師提出幾個情境，師生共同討論，讓學生了解在任何情境中，與人相處時要能表現出友善、合群的態度，才會受人歡迎，避免做出令人反感的行為，才容易被人接受，進而交到朋友。 【活動三】生活小劇場 1.分組討論：全班分成5組參照【活動二】的討論內容，表演出能夠增進人際關係、團隊精神及社區意識的行為。 2.各組的演出可依照範本或就個人的生活經驗作即興式的演出，表演後再請學生發表感想及建議。 3.從觀察別人的行為表現中，反省檢討自己的言行是否有不被人接受之處，進而思考該如何改善，並記取同學的優點，與同學建立良好的關係。 2 1.課前觀察同學，注意有哪些行為可被接受？哪些不被接受？ 1.學生發表 2.表演練習 【性別平等教育】 2-1-2 學習與不同性別者平等互動。 【生涯發展教育】 2-1-1 培養互助合作的生活態度。 五、尊重、關懷與團隊合作 四~五 3/04 │ 3/08 3/11 │ 3/15 一、我的好夥伴 如何交朋友 6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 1.知道建立良好人際關係的方法。 2.認識情緒的表達以及適當的表達方式。 3.願意表現出坦誠、互相幫助等建立友誼的行為。 【活動一】超人氣指數 1.學生共同討論，歸納整理受歡迎的原因，以及自己做到了哪些。 2.教師歸納受歡迎的原因，讓學生知道受人歡迎並不難，若能對人有禮貌、主動關心及幫助別人，自然就能夠受人歡迎，贏得友誼。 【活動二】情緒管理員 1.教師說明生活中常會碰到不如意的事情，使自己產生失望、憤怒等不愉快的情緒。有些人不懂得如何表達或處理這些情緒，就容易和人產生口語或肢體衝突，影響人際關係。 2.教師取出一個氣球將氣吹滿，問學生繼續吹下去將會有何後果？接著教師擠壓氣球，問學生如此擠壓氣球是否有可能會爆炸？教師說明若是怒氣或不愉快的情緒累積在心中，就會讓身體像氣球快爆炸一樣。要如何做才可以不讓氣球爆炸呢？教師一邊放氣，一邊請學生想像自己的怒氣慢慢釋放，不愉快也跟著消失。 3.請學生分享生氣時，有哪些處理方法可以讓自己消氣？教師說明適當的處理方法應該是不傷害自己和他人，同時對自己的身體和心情有幫助。 【活動三】朋友與我 1.引導學生思考並發表，自己有哪些朋友？朋友對我有什麼幫助？我幫助朋友什麼？我和朋友如何相處？ 2.就學生發表的內容加以澄清。了解朋友對自己的重要性，破除