基于《地球宪章》的可持续发展教育价值观研究.pdfVIP

第9卷第4期 教育学报 V01．9。NO．4 JournaIOf 2013年8月 EducationalStudies Aug．2013 基于《地球宪章》的可持续发展教育价值观研究 王 砷1，房文红2 (1．上海交通大学国际与公共事务学院，上海200030：2．青岛大学公共外语教学部，山东青岛266070) 摘要：2005年，联合国教科文组织正式颁布了《可持续发展教育十年国际实施计划》，并明确指出：“‘可持续 发展教育十年’的总体目标是，把可持续发展的原则、价值观、具体实践贯穿到学习的各个方面，以改变人们的行动 方式，创造出以环境保全，经济可行性以及社会公平为基础的更加可持续发展的未来”。什么是可持续发展的原则 和价值观呢?这些原则和价值观是如何被倾注于教育的呢?《地球宪章》又在其中扮演一个怎样的角色呢?通过 对《可持续发展教育十年国际实施计划》、《计划框架》以及《地球宪章》等重要文献的解读，试图描述《地球宪章》视 野下的可持续发展的伦理框架，澄清可持续发展教育的价值目标，说明依据《地球宪章》的原则设计可持续发展教 育的价值指标的合理性。 关键词：可持续发展；《地球宪章》；价值观 中图分类号：G40—052，G40—054文献标识码：A 文章编号：1673—1298(2013)04一0055一06 一、引言 forSustainable 可持续发展教育(Education “可持续发展”的定义，即：“既能满足当代人的发展需求，又不牺牲后代人满足其需求能力的发展”[2]。此后， 里约热内卢召开，会议通过了关于环境与发展的《里约宣言》和《21世纪行动议程》。在《21世纪行动议程》 的第36章，明确提出“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键”[2】。2002年， 世界可持续发展峰会(WSSD)在南非约翰内斯堡举行。大会再一次肯定了教育促进可持续发展的重要性， 为实行“可持续发展教育十年”的牵头机构，并委托其起草一份《可持续发展教育十年国际实施计划》(DESD 发展教育十年’的总体目标是，把可持续发展的原则、价值观、具体实践贯穿到学习的各个方面，以改变人们 的行动方式，创造出以环境保全，经济可行性以及社会公平为基础的更加可持续发展的未来。，，[朝 什么是可持续发展的原则和价值观呢?这些原则和价值观是如何被倾注于教育的呢?《地球宪章》(the Earth 教育十年国际实施计划框架》(以下简称《计划框架》)以及《地球宪章》等重要文献的解读，试图描述《地球宪 章》视野下的可持续发展的伦理框架，澄清可持续发展教育的价值目标，说明依据《地球宪章》的原则设计可 收稻日期：2013一06—19 作者简介：王砷(1980)，女，山西人，上海交通大学国际与公共事务学院博士后研究员，日本早稻田大学国际关系学博士，主要从事可持 续发展教育的理论与实践研究。Email：sha 日本早稻田大学国际关系学博士，主要从事教育全球化与国际化研究。 基金项目：2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(项目批 准号：12JZD001)成果之一。 56 教育学报 2013年 持续发展教育的价值指标的合理性。本研究围绕着《地球宪章》和可持续发展教育的价值观这两个主题，进 行了归纳、比较性的研究，希望能够引起更多研究者对以“价值驱动”为特征的可持续发展教育的关注。 二、《地球宪章》是可持续发展的伦理框架 《地球宪章》是本着以在21世纪建立一个公正，可持续的，和平的国际社会为基本道德标准下发表的一 项国际宣言。1987年，世界环境与发展委员会呼吁起草一份普适性宣言，旨在“在可持续发展转型的过渡时 期，巩固和拓展相关的法律原则，创建新的人类生存标准，以及引导正确的国家行为”。而这一宣言，也