人教版品德与社三年级上册第一单元主题单元教学设计.docVIP

人教版品德与社会三年级上册第一单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题 家庭、学校和社区 单元教学目标 体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。 了解本校开展的各项活动、校园文化以及学校的发展变化和取得的成绩，增进对学校的亲近感。 了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，懂得爱护公共设施，尊敬社区中为人们服务的人。 学习用多种媒体和方法搜集资料、对资料进行简单的整理的方法。 学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。 主题 可开展的教学活动 可能遇到的难题及对策 课时 教学目标 教学重难点 主题一《我爱我的家》 A.收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。　　B.讲一个自己家庭中人员（包括自己）特别想家的事例或自己家庭生活中的故事。　　C.小组讨论：怎样做个爸爸妈妈的好孩子？　　D.做一个家庭小调查。把调查的内容写下来，并交流调查后的感想：自己从中知道了什么？发现了什么？ 教材中的范例都是理想化的较完美的家庭，但现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，在教学中教师要给予关怀。　　 １、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 ２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 ３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学重点： 通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点： 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学重点 体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。 教学难点 从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。 4课时 4课时 3课时 主题二《我们的学校》 A.参观自己的学校：参观学校──画出美丽的学校一角──展示交流。　　B.了解学校的发展变化和学校师生取得的各种成绩。　　C.收集不同地区、不同时期和不同类型的学校的资料，并展示与交流。 城市学校孩子较难体会农村学校条件的恶劣以及农村孩子们生活的贫困、学习的艰难。教师除了可通过多媒体展示边远农村小学的办学设施条件外，还要注意收集相关事例（可和学生共同收集）。 13 1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。 3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。 4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。 主题三《我生活的社区》 A.小记者在行动──社区小考察：参观社区──看望社区的工作人员──为社区做一件好事──收集社区的照片。　　B.我们的社区照片展：整理收集到的社区照片──交流、展示。 1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。 2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。 3初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。 4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。 单元设计思路： 本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。在教材呈现方式上，力求达到让文本与学生对话，因此教材留出了一些空白，尽量给教师和学生提供可以拓展的空间。注意体现综合课程特点，将学生熟悉的家庭生活、学校生活、社区生活与相关的知识相结合，以逐步形成学生看问题的整体视野。注意引导学生进行探究性学习，每一课都注意了学习内容的开放性和学生学习过程的自主性及探究性，并为学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，用自己的感觉去进行体验。 由于本单元是《品德与社会》课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方