文科物理教学方法改革尝试与思考.pdfVIP

No．22012 物理与工程V01．22 文科物理教学方法改革尝试与思考 王晓鸥霍 雷孟庆鑫赵远张 字 (哈尔滨工业大学物理系，黑龙江哈尔滨 150001) (收稿日期：2011—1i-23) 摘 要 本文从我校多年的教学实践与教学改革所进行的一些尝试中，重新思考了有关文科物 理课程的教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式．并从文科学生对待物理学的心 理、学习物理的态度上分析了目前在美国、中国台湾地区以及一些欧洲国家的大学盛 行的一种新的教学模式——工作室物理，应用于文科物理教学的可能性和必要性． 关键词 文科物理；教学方法；工作室物理 大学物理课是工科各专业的必修基础课，但对文 1引言 科学生来说，他们参加工作后所从事的领域绝大 多数是与物理无关的，更何况物理学对他们来说 文科物理是指对文科类学生开设的物理课 是一门非常难学的课程，尤其是一些公式推导、数 程．由于我国的教育体制，文科学生从高中二年级 学运算和繁复的公式、符号等如同“天书”．面对这 时就不学习物理了，再加上文科学生多数是不喜 种情况，我们首先考虑的是为文科学生开设的物 欢物理或是惧怕物理才选择学人文等社会科学 理课应该教什么?它绝不应该是理工科物理的简 的．这些学生的物理基础很薄弱，并且对物理有一 化，应该是物理思维、物理方法，这是共识．怎样将 种抗拒情绪，导致他们对物理课程的不重视，多数 物理思维、物理方法传授给文科学生，仁者见仁智 学生是抱着只要能通过、能拿到学分就行的想法 者见智：有人结合物理学史传授物理思维、物理 来上物理课的．面对这种局面，文科物理课“教什 方法；有人结合当代高新科技的发展过程传授物 么”、“怎么教”是摆在每一位任课教师面前的重要 理思维、物理方法． 课题．本文从我校多年的教学实践与在教学改革 我们认为文科物理既然叫物理，就应传授物 中所进行的一些尝试中，重新思考了有关文科物 理学的基本知识、基本概念、基本规律和基本方 理课程的教学内容、教学方法、教学手段以及考核 法，从中传播物理思维、物理方法，即通过物理学 方式． 基本概念、基本规律的讲解传播物理学的思维方 式以及物理学中分析问题、解决问题的方法．那 2文科物理教什么?怎么教? 么，怎样将枯燥的物理学知识、物理学基本规律传 授给文科学生，是每一位任课教师必须面对的 2．1教什么 问题． 物理学是研究物质的结构、相互作用和物质 几年来，我们在教学内容的选择上作了多次 基本的、普遍的运动形式及其相互转化规律的科 尝试，最初是将工科物理学内容作了简化，效果不 学．物理学原理是技术的源泉，是多学科交叉、转 是很好．从2007年开始，我们改变了教学理念：从 移和渗透的支撑点，在研究型理工科人才培养过 文化的角度传播物理学知识，引导文科学生用科