高考历史总复习-第1单元过关检测-新人教版选修1.DOCVIP

单元过关检测 1．(江苏省如皋中学2011届第一次练习，23)阅读下列材料： 材料一　刑生力，力生强，强生威，威生德，德生于刑。 ——《商君书·说民》 材料二　令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚 ……令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黔其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。 ——《史记·商君列传》 材料三　秦孝公任商鞅，……(商鞅)于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知兵事，而务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。孝公十二年之制。数年之间，国富民强，天下无敌。 ——《通典卷一·食货》 材料四　弃道而用权，废德而任力，峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公族以立威，无恩于百姓，无信于诸侯。人与之为怨，家与之为仇。故孝公卒之日，举国而攻之，东西南北莫可走，仰天而叹：“嗟乎！为政之弊至于斯极也！”卒车裂族夷，为天下笑。斯人自杀，非人杀之也。 ——《盐铁论·非鞅篇》 请回答： (1)据材料一指出商鞅的思想主张。 (2)据材料二概括商鞅是如何实践其思想主张的？ (3)据材料三和材料四，指出商鞅变法和商鞅个人的结局。这种结局分别说明了什么？ 解析：本题考查商鞅的思想、变法措施及其结局。第(1)问材料信息明确：法治。第(2)问材料主要体现出户籍管理、连坐法、刑公族、流放反对者等措施。第(3)问从材料三中归结商鞅变法的作用：国家富强，材料四结局为“卒车裂族夷，为天下笑”，即身败名裂。说明的问题应该从变法失败的原因中寻找：符合历史的发展、刑德并重、措施得当等。 答案：(1)主张：用严刑峻法治理国家或法治。 (2)实践：严格(什伍)户籍制度；实行连坐法；刑公族以立威；用流放边境的刑罚来压制舆论。 (3)结局：变法使秦国富强；但商鞅本人身败名裂。 说明：改革必须符合历史发展的潮流；必须要有强有力的措施做保证；但改革者要法德并用，不能施行严刑峻法。 2．(福建名校2011届高三样本分析，42题A)阅读下列材料，回答问题。 材料一　公元前594年，雅典梭伦改革颁布“解负令”，取消公私债务，恢复债奴的公民身份，永远禁止把雅典公民沦为奴隶；他还采取了一系列有利于发展工商业经济，保护新兴工商业者的政策措施；他将人民按财产分为四个等级，各自拥有不同的政治权利。克里斯提尼改革将全国划为十个地区，其重新划分选区的目的在于抽掉一些贵族势力的基础，“以便让多数的人可以参加到政府中来”。 材料二　商鞅变法废除世卿世禄制，设立军功爵制度，按照爵位高低可以享受各种政治、经济特权，包括占有耕地、住宅、奴隶；采取严厉的抑商政策，立法将工商业者沦为奴隶；推行什伍连坐制度，还规定轻罪重刑，禁止儒家学说传播。 3．(河南省濮阳市2011届高三一模，30)中外历史上的许多重大改革，往往通过限制、冲击原有特权的方式来追求社会的公平与公正。阅读下列材料： 材料一　商鞅在变法中实行按军功授爵，制定二十级，也称“军功爵制”(就是按照军功大小授官。二十级爵位中，一级称为公士，十六级为大上造，二十级为彻侯．各级爵位都享有相应等级的田宅、奴婢和衣服等。)宗室贵族凡是没有立军功的就不得授爵位和取得贵族身份，不能享有特权，即使家境富裕，也不允许大肆铺张，有功劳者才可享受荣华富贵。 材料二　他(梭伦)把雅典公民按土地收入和财产的多少分为四个等级，凡是年收入超过500麦斗谷物的为第一级，称富豪级；年收入在500至300麦斗之间的为第二等级，称骑士级；年收入在300至200之间的为第三等级，即双牛级；不足200麦斗的一律归入第四级，称日佣级。财产越多，等级越高。第一、二等级能够担任执政官等高级官职，第三等级能担任低级官职，第四等级不能担任官职。 请回答： (1)根据上述材料概括指出两次改革中为限制特权、追求社会公平与公正所采取的措施。 (2)根据材料和所学知识，比较上述两次改革在政治、经济措施上的主要不同点。并分别指出两次改革对本国的经济发展和政治体制产生的不同影响。 (3)两则材料能不能作为判断两场改革性质的依据，说明理由？ 4．(山东省青岛市2011届高三二模，33)阅读材料，回答问题。 材料一　有学者认为，北魏孝文帝登基时与商鞅初到秦国时所面临的形势差不多，南北朝对峙的局面已经很久，拓跋贵族的社会发展水平不如南方；而秦国在政治、经济、文化方面远远落后于东方六国，“诸侯卑秦，丑莫大焉”。 材料二　“治世不一道，便国不法古。” (1)据材料一，分析两次变法或改革的背景有何相似之处？ (2)商鞅变法和北魏孝文帝改革中，在经济方面有哪些对后世有着深远影响的开创