第4课《风筝》课件.pptVIP

* 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 ——清·高鼎《村居》 鲁 迅 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 简介作者 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《华盖集》部。 鲁迅的作品集 鲁迅先生的代表作 1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 写于1921～1922年的小说《阿Q正传》是鲁迅先生的小说代表作。 1、作者在什么时候什么地方由什么引发而写下这篇文章？作者回忆在什么时候什么地方发生的什么故事？ 中年 北京 风筝 小时候 家里 不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝 2、试着用一句话概括文章的主要内容。 课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。 3、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ 　 结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？ 更悲哀 悲哀 握情感线索: 惊异→愤怒→不幸→自责→沉重 记叙的顺序 4、本文采用的是哪一种记叙顺序? 顺叙 倒叙 插叙 倒叙 补叙 明确：本文可分为三部分： 第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引 出对故乡春天的描写。 第二部分(3—10段)，叙述故乡“风筝事件”的经过。 第三部分(11、12段)，由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。 5、全文12节，可以分为几部分? 看风筝 忆风筝 议风筝 分析第一部分 1、第一段属于什么描写？此段有何作用？ 明确：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 作用：开篇点题，引出回忆，定下感情基调。 2、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ ①故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异。 ②“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 3、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 明确：这里所说的“春天”，是小时候的故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 分析第二部分 1、课文围绕风筝主要写了哪几件事？ ②我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。 ①我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。 嫌恶 没出息 喜欢 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃 笑柄 可鄙 2、在第三段中划出我和弟弟对风筝的态度。 张着小嘴 对 比 弟： 我： 形象 描写词语 描写方法 3、弟弟是一个怎样的小孩？如何刻画的？ 多病 瘦得不堪 外貌 瘦弱 天真 活泼 张着小嘴 呆看着 出神 惊呼 跳跃 神态 动作 4、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢？作者当时认为怎样才算有出息，你如何评价？ 作者认为放风筝等游戏是浪费时间。有出息的人应该循规蹈矩、终日伏案读书… 评价：“我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念（万般皆下品，惟有读书高）影响和毒害的人，“我”不是封建压迫者，而是封建礼教受害者。 时间　 地点　 人物　 起因　 经过　 结果　 5、第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请按照记叙要素复述。 有一天 堆积杂物的小屋 “我”和弟弟 似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 我发现弟弟做风筝，粗暴地折毁它 我得到胜利，傲然走出，弟弟绝望呆立 写“我”用了“折断”“掷”“踏”这些动词。 粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟的精神虐杀，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，知错就改的自省精神。 6、找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有何作用。 精神虐杀！ 直接原因：“我”中年明白了游戏对儿童的意义（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使） 间接原因：思想的醒悟（兄弟间的手足亲情、国人的思想行为需要用科学思想来指导） 品质：严于解剖自己、知错就改的自省精神。 7、二十多年后，作者的思想发生了哪些变化?产生变化的原因是什么? 变化：愤怒狂暴、蛮横无理、傲然→沉重、悲哀 8、我不幸偶而看了一本外国的讲论 儿童的书，为什么说是“不幸”看了？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。（意识到自己错了，后悔自责。） 9、你怎样看待“我”的自责补过，怎样看待小兄弟的“忘却”？ 自责补过表明我的思想在进步，知错就改，有自省精