第7单元备课五年级上册语文.docVIP

“学程导航课时教学设计 ??????????????????????? 施教时期　201年??? 月??? 日 教学内容 23.林冲棒打洪教头 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．能正确、流利地朗读课文。通过查字典读准 “解”、“还”、“差”等多音字， “衣裳”、“较量”等轻声音节；联系上下文理解句子中带点词语的意思，如“流配”、“依草附木”、“禁军”等。初步感受文章的文言色彩。 2．引导学生采用课题扩充法，概括出故事的主要情节。 3．抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点。 4．通过对本文的朗读品味，热爱祖国的传统文化 ，产生阅读《水浒传》的兴趣，接受古典文学的熏陶。 教学 重难点 教学重点：1．引导学生采用“课题扩充”法，概括出故事的主要情节。 2．抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点。 教学难点：抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点。 教学 资源 这篇文章是经典小说《水浒传》改编，学生对《水浒传》不陌生，那一百单八将的名气家喻户晓，一些经典的英雄故事不在话下，这为学生学习本课提供了良好的基础，便作为一篇小说，学生知道的并不多，小说的三要素，如何来刻画人物等，这些都是本课所要学习的。 课文插图。 预习 设计 1．大声朗读课文，读正确，读流利。特别难读的句子多读几遍。 2．试着读准下面的轻声词。 较量? 掂量? 彩头? 衣裳?? 功夫?? 本事 3．读准带点字的读音。 押解? 禁军? 空地? 喝道???? 还了个“拨草寻蛇”的招式。 4．施耐庵的《水浒传》距今有好几百年的历史了，文字语言带有浓厚的古文色彩，你在阅读过程中一定感受到了吧！请你读读下面的句子，并说说带点词语的意思。 （1）林冲起身让座，洪教头也不想让，便去上首坐了。 （2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 （3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称军师。 5．读读课题，你能围绕课题简单地说说故事的主要情节吗？ 6．你读过《水浒传》这本经典名著吗？书中有108位英雄好汉，你能说出几个吗？（看谁知道的多，校园水浒达人非你莫属哦！） 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 ?第一板块：走进课文（3分钟） ?? 这是《水浒传》的主题歌。作者施耐庵生花妙笔，塑造了一个个生动鲜明、有血有肉的英雄好汉的形象，演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事。1．跟着老师书空生字“棒”。 2．读题。? 第二板块：预习展示（17分钟） ▲预习作业2 词语： 读，齐读。 ?▲预习作业3 1．朗读展示。 ? ? ?? ??▲朗读词语： 个别读，齐读。 ▲? 预习作业4 预设： 上首：是最尊贵的客人坐的。 非比他人：不是别人能比的。 禁军：负责皇帝和整个京城安全的军队。 教头：宋代军队中教练武艺的人。 流配：把犯人发配到边远的地方。 依草附木：不能自立，依靠别人来生活。 第三板块 整体感知（5分钟） 思考并交流。 预设： 林冲发配沧州路经柴进庄上，迫于无奈与洪教头比武过招并打败了他。?第四板块 走近林冲（14分钟） 1.任务驱动。 ??2．展示 预设： ?（1）从“不敢，不敢”品出一个谦逊、忍让的林冲。 ??分角色朗读洪教头和柴进的一段对话评价。 ?换位思考，转变角色，走进林冲的内心世界。 ? ? ?（2）从“我输了！”“小人戴着木枷，就算是输了吧。”品出足智多谋的林冲。 ???（3）从“起身让座”“躬身施礼”等词语品出谦逊有礼的林冲。 （4）从“棒打”的精彩场面品出一个武艺高强，人品高尚的林冲。 ?洪教头第一招就是一个杀招，想置林冲于死地，而林冲却沉着应战，轻而易举地破解了这一狠招。林冲武艺高强扣人心弦、大快人心 ?武艺高强、沉着冷静?——作者施耐庵善于抓住人物的动作，几笔下来就把人物的形象勾勒的栩栩如生。?第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）? 课前播放《好汉歌》 第一板块：导入课文 1．刚刚这首歌大家熟悉吧？歌名是——（《好汉歌》）。2．今天这节课，我们一起学习其中的一个故事——林冲棒打洪教头 讲解“棒”字书写要领。 3．指导读好课题 ?第二板块：预习导学 ▲预习作业2 1出示词语：选择一读词，相机正音。 2．在一定的语言环境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。轻声词都好了，很好听。 3．范读。 ▲预习作业3 1．出示词语：押解 2．指导学生根据字典中的解释确定字的读音。 3．文中还有好些多音字，你会读吗？ 出示4．小结：读准多音字很重要。我们只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，那么读音也就容易辨别了。 ▲出示词语，相机正音 ?? ?▲?