大学生职业发展育课程教学大纲.doc

大学生职业发展教育 课程教学大纲 开课（单位）：毕业生就业指导中心 课程编号：（由教务处统一编制） 课程总学时：32 　　　 总学分：2 含实验或实践学时：10　　　　　　　　　 学　分：2 推荐使用教材：《大学生，凭什么找份好工作》 编者：张静、王玉江、乔宝刚等　　　　 出版社：山东人民出版社　　　　　　　　 出版时间及版次： 2012年1月第1版 课程教学目标与基本要求： 　　《大学生职业发展教育》课既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 　　通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 　　态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 　　知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 　　技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 课程需与各专业（系）的特点、就业流向充分结合，针对不同年级学生的成长历程及需要，分专业（系）、分阶段、分专题讲解，一年级建立生涯与职业意识，二年级进行职业生涯规划，三年级培育创新创业精神，四年级求职过程指导和职业适应，每学年0.5个学分，四个阶段涵盖整个大学过程。具体实施时间以每学年夏季学期为主进行，新生入学教育2学时，二、三年级各8学时，0.5个学分，四年级共14学时，共1学分。 每课程学生容量为50-80人，适用小组学习，团队训练。在大纲基础上根据专业实际选择适当的授课方式，如课堂教授、课外参观、专家讲座、学生活动等方式推进课程。在课堂讲授环节，请注意授课内容及方式能充分调动学生积极性、参与度。 考核方式：日常表现（70%）+每学年课程感受、小结（30%） 各章节授课内容、教学目标、授课模式（指传统讲授、讨论、多媒体教学等）、学时分配： 授课时段 阶段 章 节 授课内容 教学目标 授课 模式 学 时 一年级秋季学期 建立生涯与职业意识 第一章 职业发展与规划导论 通过介绍职业对个体生活的重要意义以及对高校毕业生就业形势的介绍与分析，激发大学生关注自身的职业发展；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路；明确大学生活与未来职业生涯的关系。 大课堂讲座（新生入学教育） 2 第一节 职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势 第二节 所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势 第三节 职业发展与生涯规划的基本概念 第四节 生涯规划与未来生活的关系 第五节 职业角色与其他生活角色的关系 第六节 大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响 第二章 影响职业规划的因素 使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。 第一节 影响职业生涯发展的自身因素 第二节 影响职业生涯发展的职业因素 第三节 影响职业生涯发展的环境因素 二年级夏季学期 职业生涯规划 第一章 认识自我 引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。 课堂讲授、使用测评工具、案例分析 4 第一节 探索兴趣 第二节 探索性格 第三节 探索技能 第四节 探索价值观 第五节 形成初步职业期望 第二章 了解职业 使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法 课堂讲授、分组调查、课堂讨论、社会实践等 2 第一节 我国产业、行业划分及劳动力市场概述 第二节 影响劳动力市场的因素 第三节 职业信息的内容 第四节 搜集职业信息的方法 第三章 了解环境 使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源 第一节 了解环境 第四章 职业发展决策 使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的