忠孝国小社会科单元教学活动设计-高雄教师成长学苑.docVIP

【忠孝國小社會科單元教學活動設計】 學校 高雄縣鳳山市忠孝國小 教學對象 五年四班 教學領域 社會學習領域 單元名稱 翰林版社會(五上)第五單元臺灣的區域與交通 教學資源 翰林版社會(五上)課本、 臺灣區域拼圖、情境海報 敎材來源 翰林版社會(五上) 課本、習作、教學指引 敎學者 柯佳儀 教學時間 第五單元共需共6節 計 240分（教案內容為第六節課，第五單元總複習） 設 計 理 念 本單元旨在引導學生認識臺灣區域的特色與成因，其中涵蓋地理條件、交通運輸、城鄉發展等面向，在多項環境因素的相互作用下，促使臺灣發展出不同的區域景觀和生活功能；學生從瞭解區域之間的差異過程中，在欣賞不同生活區域的特色之餘能進一步分析區域之間相互依賴的關係。 社會領域特別重視情意，為達成學生知行合一的教學理想，重視學生實踐的態度是社會領域當中重要的一環，因此本人強調使用教具來進行綜合活動，特別幫助學生建立相關的重要印象，建構由具體事物來完成抽象概念的教學過程，是為本人社會領域教學的課程重心。 教 學 規 劃 教學日期 教學進度 教學內容 12/2 1、區域的形成(課本P62-P63) ◎區域的形成 ◎區域的劃分 「臺灣早期的發展順序」 「影響臺灣早期城鎮發展的因素」 「臺灣區域的劃分」 12/4 2、北中南東看台灣 (課本P64-67) ◎北部區域 ◎中部區域 「欣賞北部區域的生活機能」 「欣賞中部區域的生活機能」 「分析區域之間城鎮相互依賴關係」 12/8 2、北中南東看台灣(課本P68-71) ◎南部區域 ◎東部區域 「欣賞南部區域的生活機能」 「欣賞東部區域的生活機能」 「分析區域發展的趨勢」 12/9 3、寶島行透透(課本P72-P75) ◎主要交通運輸 ◎交通設施分佈 「環境因素如何影響交通」 「國內重要的交通設施」 「理解不同生活環境的交通運輸方式」 12/11 社會習作：5-1-1、5-2-1、5-3-1 (習作(P22-P27) 「學生小組呈現區域景觀海報」 「區域特色分享活動」 「完成交通運輸圖」 12/15 第五單元總整理 (課本(P62-P75) 「分析臺灣區域與環境關係」 「活動一、區域特色配對」 「活動二、情境動動腦」 教 學 研 究 -------------------【敎材分析與教學內容】---------------------- 課程主旨：開頭聚焦在瞭解臺灣四大區域的劃分，藉由賞析各縣市的環境產業、生活機能、建築設施等區域特色，最後配合國內交通運輸網，培養孩子熱愛臺灣鄉土的情懷、認知臺灣區塊的常識。 教學內容：a.理解臺灣區域的相對位置、特色文化、生活機能 b.尊重並欣賞臺灣各區域的習俗文化與風俗特色 c.分析臺灣未來的區域展望與區域連結 【認知】：(1)瞭解臺灣區域劃分的範圍與差異。 (2)瞭解形成不同區域的原因、背景。 (3)瞭解生活環境對交通運輸的影響。 【(2)啟發性的引導教學，幫助學生釐清學習觀念。 (3)願意主動分享個人蒐集的資訊或見解。 【技能】：(1)主動去探索各縣市所屬區域的生活機能、環境特色。 (2)分析並發現區域聚落之間會相互倚賴、聯繫的關係。 (3)察覺自然、人文環境的影響會造成社會生活的差異。 ------------------------------【教學方法與教學範圍】--------------------------------- (1)問答教學法：使用問答的方式與學生互動，。。，。( 2、北中南東看台灣 主題素材：縣市的文物景觀、重點設施、知名產業、特殊活動等。 (5)發表教學法：讓學生使用圖片進行發表，充分發展學生的想像力與創造力。 課程範圍：習作部份5-1-1、5-2-1 主題素材：學生小組製作「區域景觀海報」並上台分享、自行擇一「縣市報導」發表。 -----------------------------【學生特質分析與文化背景】----------------------------- 五年級屬於高年級階段，考量其語文理解能力與思考辯証程度皆具備與過去中、低年級不同的中高水平，因此在提問上可以常運用詞彙較多、內容稍複雜的語句提供學生參考；另外此階段為社會學習領域的第三階段，學生甫接觸地理環境經濟活動歷史文化 (「區域發展歷程」 1.臺灣早期的發展順序：(由南至北) 2.影響臺灣早期城鎮發展的因素：(環境背景) 3.區分臺灣區域界限的環境因素：(東西南北) ◎臺灣區域拼圖1份 (含16塊縣市拼圖) (「臺灣區域特色」 利用區域掛圖與活動特色的配對，建構學生熟悉臺灣縣市地理區位