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网络成瘾青少年心理健康状况及个性特征探究 　 作者：汪玲华, 范海虹, 静进, 欧婉杏, 查彩慧, 王蓓 【摘要】 【目的】 探讨网络成瘾青少年的心理健康状况及个性特征。【方法】 采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及艾森克个性问卷(EPQ)为工具对试验组30例网络成瘾青少年和正常对照组38例学生进行评估。【结果】 试验组的焦虑自评量表(SAS)得分均值明显高于正常对照组，两组比较有统计学意义（P﹤0.01）。试验组与正常对照组的抑郁自评量表(SDS)得分均值比较无统计学意义（P gt;0.05）。艾森克个性问卷(EPQ)4个分量表中精神质、神经质、掩饰虚假分值明显高于正常对照组，两组比较有统计学意义(Plt; 0.01)。 【结论】 网络成瘾青少年的心理健康状况明显存在问题。 【关键词】 网络成瘾; 心理健康; 个性特征 网络成瘾(internet addiction disorder, IAD)是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害[1,2]。IAD最早是由美国纽约的精神病医生Goldberg针对网络相关障碍提出来的[3],后来匹兹堡大学的Young教授提出的问题性的网络使用及Hall等提出的网络行为成瘾/依赖(internet behavior dependence, IBD),则是对同一现象的不同称谓[4]。网络成瘾与其他行为障碍一样给患者的学习、生活及机体带来很大损害,也带来一系列的社会问题[5,6],而青少年又是网络成瘾的好发人群,国内报道15%的青少年有网络成瘾行为[7]。目前已引起医学界和教育界的高度关注。 1 材料与方法 1.1 研究对象 试验组：来我儿童医院求戒网络游戏成瘾的青少年30例，男29例，女1例。入组条件：①年龄10~16岁；②符合网络成瘾诊断标准；③无精神病史；④调查评价病前IQ在正常范围。本研究采用Young提出的十条诊断标准：①下网后总念念不忘网事；②嫌上网的时间太少而不满足；③无法控制上网；④一旦减少上网时间就会焦躁不安；⑤一上网就能消散种种不愉快；⑥上网比上学做功课更重要；⑦为上网宁愿失去重要的人际交往；⑧不惜支付巨额上网费；⑨对亲友掩盖频频上网的行为；⑩下网后有疏离、失落感。十条中有过四条以上，便诊断为网络成瘾。 正常对照组：在广州市某小学及中学随机抽取对照且回收资料完整的38例。男37例，女1例。入组条件：①年龄与性别与病例组按1∶1匹配；②无精神病史；③无躯体疾病；④IQ在正常范围；⑤排除网络成瘾诊断者。试验组和对照组之间被测的年龄、性别比较差异无统计学意义（P gt;0.05）,具有可比性。 1.2 试验方法 采用上海惠诚咨询有限公司出版的儿童青少年心理测验系统中的《艾森克个性问卷》 (EPQ)，焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)为工具，由专业医生统一指导，分别对试验组和对照组进行评估。 1.3 统计方法 计量资料以均数±标准差表示，两变量间的比较采用t检验, Plt; 0.05认为有统计学意义。所有结果采用SPSS 11.0软件进行统计分析。 2 结 果 2.1 IAD组与正常对照组SAS、SDS标准分得分比较 IAD组SAS得分均值与对照组比较有统计学意义（P﹤0.01）。IAD组与正常对照组的SDS得分均值比较无统计学意义（P gt;0.05，表1)。 2.2 IAD组与正常对照组艾森克个性问卷（EPQ）分值比较 EPQ结果显示： IAD组与正常对照组比较，IAD组的P、N、L量表分值均高于正常对照组，差异有统计学意义(P＜ 0.01，表2)。 3 讨 论 网络是一种行为环境，与人的知觉、价值观、和态度互动，在网络虚拟世界中，给人们提供了诸多的便利：网络的匿名性可以减少陌生焦虑；易于自我良好发挥，使自我表现欲增强，从而可以减少与他人交流时的窘困感；网络游戏必须积极主动地操作，易于全身心投入；在游戏中容易得到奖励，获得成功感和满足感；与网友作伴有认同和归属感。耿耀国等[8]从临床心理学的角度研究网络成瘾行为时,发现这些人一般都有抑郁、害羞、社会恐惧、自我控制失调、注意缺陷等心理疾病。研究还发现,网络成瘾者多伴随有低自尊的问题。 　 本研究结果显示，IAD组焦虑自评量表分值明显高于正常对照组，两组比较有显著性差异。抑郁自评量表分值比较虽无统计学意义，但也高于正常对照组。提示有网络成瘾行为的青少年存在有情绪障碍，IAD患者难以控制对网络游戏的需要或冲动，这种冲动使其不能从事任何别的活动，社会功能受损；离开网络游戏就出现注意力不能集中，焦虑、易怒，患者难以忍受又无法解脱。网络成瘾对青少年的生理、心理造成的严重影响。池桂波等[9]在广州和澳门对1 231位青少年电子游戏