紫藤萝瀑布我的贝壳.ppt

传达你的美 你的美，我最懂 选择你最喜欢的语句，用你最真挚的感情，大声把它读出来，并说说好在哪里。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力。 自主探究 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 要求： 1.做题过程独立完成，不得抄资料。 2.展示小组在3分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。 3.书写规范认真，语言简洁，展示关键词或提纲，快速高效。 合作探究 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 结合着课本、知识链接以及自己学案上的理解进行讨论，完善自己对问题的理解深度。 点评小组提前明确点评思路，完善补充所要点评的内容，能够有拓展及方法的总结。讨论完之后完善自己学案。 目标： 1、积极参与，高效讨论 2、每位同学都要完成指定的任务，并能做好拓展 3、整理答案、疑问，能拓展、总结方法。 展示小组 作者是按什么顺序来描写紫藤萝的？ 第二课时 自主探究 面对“开得这样盛的藤萝”，作者的感情怎样变化？ 要求： 1.做题过程独立完成，不得抄资料。 2.展示小组在3分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。 3.书写规范认真，语言简洁，展示关键词或提纲，快速高效。 合作探究 面对“开得这样盛的藤萝”，作者的感情怎样变化？ 结合着课本、知识链接以及自己学案上的理解进行讨论，完善自己对问题的理解深度。 点评小组提前明确点评思路，完善补充所要点评的内容，能够有拓展及方法的总结。讨论完之后完善自己学案。 目标： 1、积极参与，高效讨论 2、每位同学都要完成指定的任务，并能做好拓展 3、整理答案、疑问，能拓展、总结方法。 展示小组 想一想、议一议 1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ （1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 短文两篇 《蝉》 欲扬先抑，先抑后扬 由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱，细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面，然而当知道蝉十七年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉，令作者惊讶起来。 由抑到扬，涵韵深厚，传达了本文的主题，不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 贝壳 （1）感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间长点儿，空间多一点儿，因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致，更好的思想感情。 （2）作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象，回馈生命，打动人们。 在山的那边 这是人们与生俱来的一种本能，在一个环境中待得时间长了，总想着走出去看看，诗人把这种走出去看看的梦想凝聚在“海”的形象中，以诗歌的形式表达了他对梦想的追求过程。 第二部分，海象征着梦想，山象征着追逐梦想过程中遭遇的重重艰难。 “枯干的心灵”表现了遇挫后心里的伤痛和无奈。 “照亮你的眼睛”，写出这“全新的世界”的光辉灿烂，同时表达了梦想成真后的惊喜心情。 展示题目 展示小组 点评 展示区域 探究二 九组、二组 十组 后黑板 通读 感情变化 通读全文, 在文中找出有关感情变化的句子。 思考作者的感情是如何变化的？ 前后变化： 原本充满“焦虑和悲痛”，看到繁茂的紫藤萝花不由得停下脚步;”繁密的花朵的光辉”使我获得精神的宁静和生的喜悦;后来联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，从中获得生活的勇气和动力，不觉加快了脚步，精神振作起来。 感悟 生命永恒 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 的含义。 解析：点明主旨. 花及人在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视困难和挫折，不向命运低头，也表现出作者的豁达的胸怀。 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。 托物言志：就是假托一种事物，赋以某