翻阅远方的大山教学设计.doc

苏教版三年级语文（下册） 4. 翻越远方的大山.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。二、教学重难点： 重点： 结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（找几名同学，教师适当补充） 3、师：同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们就来学习刘翔的自传体作品《翻越远方的大山》 4.齐读课题，据题质疑。 “远方的大山”指的是什么？刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？ 师：同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。 （二）初读课文，感知故事大意 1.第一关：朗读解疑。 （1）自由朗读课文，思考提出的问题，从课文中找到答案。 （2）交流问题答案。还有什么不明白的问题通过下面的学习来解决 2. 第二关：字词朗读 跨栏 田径 决赛希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺遥不可及 风驰电掣”？②你有过“遗憾”吗？当时的心情如何？③高铁或者动车飞驰的样子你交过吗？可以用哪个成语来形容？（风驰电掣呐喊 （4）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。师巡视指导，纠正写字姿势。 3.第三关：理清脉络、感知课文内容。 (1)自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。　　 (2)交流：这篇课文主要写了什么？(刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。)　　　 (3) 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。　　　 (4)交流：很早——刚练跨栏那会儿——　　　　2001年——2002年——2003年——2004年5月8日　　　 (5)师：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。师生共同总结： 第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）感受刘翔刘翔对“远方的大山”的崇拜。 过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-2小节，找一找相关词句，画出来体会体会。 1.出示第一自然段：“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。” “很早就知道”说明了什么？ （刘翔很早就开始关注“跨栏王”约翰逊，也说明约翰逊很早之前就已经出名为世人所知。） 2.出示第二自然段：“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。” （1）请同学们来找找哪些词语能表明刘翔把约翰逊当成一座远方的大山的。 生“根本就不敢”、“奢望”、“ 遥不可及”、“更别提”?? 把约翰逊比作大山，说明了什么？ （高不可攀、望尘莫及、差距大、实力强） （2） “奢望”的意思？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人) “遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提” （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。 （四）感知刘翔的进取精神 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。 1.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！ 时间 “我” 约翰逊 2001年 ? ? 2002年 ? ? 2003年 ? ? 2004年 ? ? （1）学生自由填表读课文，填表。 （2）全班交流。 ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ ②“风驰电掣”是