联合班刊2013-3.doc

高一（1）（3）班联合班报 第3期 2013年12月24编辑 责任编辑 涂建中 编者按：这是一组以“秋色”为描写对象的优美散文。两班各选了5篇，共10篇。每一篇都作了相应的点评。尤其是第一篇，光点评的文字就超过了700字。点评完后，对一些写的出奇好的文章进行了“百度”检阅，才恍然发现，孩子们的习作，大部分是原创，极个别是嫁接，极个别极个别是“拿来主义”。这让我明白了两个道理：一、写景的文章真的难写，都把我们的孩子逼成啥样了；二、荀子的话“君子生非异也，善假于物也” 说得真好。故照实录下来，以利教学，以飨读者。(本期总字数为8730) 秋 色 高一（3）班 李盼盼 当南飞的大雁把它清厉悠长的鸣声，遗留给北方广袤雄浑的山川原野时，秋天，便系在大雁的翅尖，袅在野菊花的幽香中翩然来临了。（师评：没有开阔的视野，没有宽广的胸襟，哪来如此壮美沉雄的辞句？那个动词“袅”用得是多么新奇大胆而又自然精准！一个“遗留”，一个“翩然”，不仅将大雁人格化了，也将秋人格化了。如此美丽开篇，似佳酿启封，香气冲鼻，逗引人的胃蕊。） 盈盈的秋水，是她含情的秋波吗？悠悠远山，是她淡淡的蛾眉吗？缥缈的月夜，是她朦胧的睡态吗？层林尽染，是她斑斓的梦幻吗？松软的土地，是她神奇的肌肤吗？艳艳野菊，是她恬静的笑靥吗？皎皎明月，是她未泯的童心吗？秋水长天，是她淡泊的心志吗？（师评：一气呵成，八个问句，是疑而非疑，含蓄就从这似是而非中诞生。这哪里又是八个简单的问句，分明是八个一字排开的精巧比喻、八个一字排开的出人意料的拟人！这比喻，这拟人，将秋的精气神勾勒得生动而又传神。“盈盈”“悠悠”“淡淡”“艳艳”“皎皎”等叠词和“缥缈”“朦胧”“斑斓”等叠韵词的运用，不仅准确地描摹了她笔下的景物，而且和排比的修辞一道，增强了本文的音韵美。） 秋色是温馨的。那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的缕缕歌声……无不如诗，如画，如歌，如梦，在你的心头萦绕，牵动你一片悠悠的远思，使你在苏月陶菊中，寻得那隽永的温馨之感。（师评：文风典雅，古色古香。排比、顶针、博喻和用典交织，使本段意象繁复，妙语连珠。） 秋色是美妙的。那茫茫秋野，是一片秋天的大海；那村村舍舍，是散落其间的点点岛屿；那人影依稀，是缀满黑夜的繁星。在这个收获的季节里，每一种事物在秋的渲染下，无不是美妙的。（师评：比喻新奇，排比天成，文笔老到。） 秋色是浪漫的。那深邃多情的夜空中，点点明星；那平静无风的星海中，一叶扁舟；那四下寂静中，缓缓舞来的风儿……仿佛都在对你诉说着温情蜜语。月光悄悄地给梦乡中的孩子披上了一件轻纱，好似担心他会着凉。在如此美好的夜晚，仿佛一切都镀上了梦幻般的颜色，让那羞涩的少女，内心充满了浪漫之感。（师评：拟人、比喻和排比的通力协作，将秋夜写得多么令人神往！移情于物，以情驭景，每一个景也就鲜活、灵动、多情起来了。没有浪漫的情怀、美好的想象和一颗敏感的心，再加上一支生花的妙笔，怎能写出如此美妙的文章来？） 秋色是雄浑（蓬勃）的。那清晨的露水，折射出耀眼的光泽；那枝头慵懒的鸟儿，欣喜地舒展自己的歌喉；那林荫小道上的人儿，勤快地做着早操……太阳悄悄地撒下一缕暖晖，不一会儿，那呼之欲出（喷薄欲出）的太阳便冉冉升起，雄浑之势给整个天空增添了一抹亮色。秋的每一天都是朝气蓬勃的。（师评：“雄浑”只是描绘了日出情状，只有“蓬勃”才能统摄全段之意，故改之。“呼之欲出”在此犯了望文生义之忌，故改之。） “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这句诗，大概就是我心中所想了。（不独是诗豪刘禹锡对秋的感悟，也是秋之于我的深刻印象。）秋色的迷人，也不稀奇，（不独令我痴恋，）古今中外多少文人墨客的为之痴狂了。（也令古今中外多少文人墨客为之痴狂。）（师评： 以直抒胸臆收篇，水到渠成。对画线的句子，由于有的破坏了全文文风的典雅，有的破坏了全文的情感统一，有的不太通顺，故作了尊重全文意思的修改。） 师评：全文结构合理，开合自如——首尾两段为合（总），第2段为自然的过渡，其余4段为排比段，充分展开（分），分别从4个不同的角度，描绘了“秋色”其实也就是“秋”的神韵。意象的勾勒，基本用的还是白描手法，但繁复的意象，组合成的意境，却美得让人赏心悦目；繁多的修辞，连珠的妙语，美得让人心旷神怡。） 评荐老师：涂建中 盎 然 秋 意 高一（3）班 魏梦纯 秋风，送走了蝉鸣与蛙叫，它吹过了田野，吹进了人的眼与心。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”春天是光着脚丫，花枝乱颤的小姑娘，而秋天，它是成熟，是庄重，带着别一般的风情，肆意地沁满人的心田。它俨然是一尊不动声色的石像。但，谁又能想到，那里面长了一棵树，满载的是沉甸甸的情绪与果实。那是劳动人民以勤劳与智慧为原料，酝酿了两百多天才结出的丰收的硕果啊。秋天 ，它比春要