赴美国加州培训汇报.PPTVIP

赴美国加州培训汇报 北京青年政治学院附属中学 姜 源 QYFZJY@163.COM 汇 报 提 纲 美国加州校长培训概况 美国的教育机构和管理 美国学校的考核和评估 影响有效教学关键因素 激发学生学习动机要素 美国青少年价值观问题 教育的发展阶段和趋势 美国加州校长培训概况 北京市朝阳区双名工程。 2011、11、20--2011、12、11。 20人（教研中心1人、中学9人、小学10人）。 美国加州州立大学圣伯纳迪诺分校。 美国加利福尼亚州立大学，1852年，综合性大学，23个校区，40多万在校生，规模最大、专业最全、多元化教育机构，世界第一大学。伯克利分校、洛杉矶分校等。 圣伯纳迪诺分校（CSUSB），成立于1965年，校占地450英亩，很多课程和科系在全美知名，学校拥有在校生16000人，教师3000多位。 美国的教育机构和管理 联邦教育部---州教育局---学区教育委员会。 学区教育委员会，一般由5—7人兼职组成。聘任总监，对委员会负责。 美国实行从5—18岁左右的十二年强制教育（含一年学前教育）。 教师工资（入 职）47，000 美元左右， （十 三 年）83，000 美元左右， （退 休 前）110，000美元左右。 校长工资（小学起薪）100,000 美元左右。 （中学起薪）125,000 美元左右。 工资均含30%左右个人所得税，满工作量收入。 公立学校教师实行终身制，两年试用期满，考核没有问题，需终身聘用。但教师入职要求很高。 美国学校的考核和评估 美国学校教育总的指导思想，是要教育发挥在经济发展中的作用。联邦和各州制定自己的教育标准。 2002年小布什政府实行《不让一个学生掉队》的国家计划，借鉴中国的经验，进行全联邦和各州的分年级（2—11年级）的检测考试和学校评价。 美国并在全联邦或全州公布综合指数排名。联邦政府实行的AYP指数（学生优良率），但评价随着时间的推移越来越难完成。 联邦实行AYP标准---侧重于优秀率和良好率考核。加州实行API标准---根据影响学校的综合指数定。 所有学校的排名都要在全联邦或全州公布。学校和老师压力很大，尤其是校长。 以学生成绩为主体的考核，目前虽推动了各学校的基础教学热情，但也带来很多问题，所以考核在美国也有较大的争议。 加州学校综合考核因素主要有： 1、种族差异。白人、亚裔、拉丁裔和非洲裔； 2、辍 学 率。高中严重，在71—74%之间； 3、地方经济。地区水平、家长素质和家庭收入； 4、学校管理。学校现状、进步、安全、成绩等。 美国西部一些学生读写能力较差，很多学校或年级仍需用西班牙语授课。 教师坐班上课和走班制。教师缺乏交流，很难出现优异教师。一些教师的教和考有差距。 美国学校致力于设置螺旋式课程，简单但要逐渐深入，多给学生发挥创造力的机会和时间。 影响有效课堂教学 ——五个关键因素 一、安 全 可 靠 环 境。 二、教 师 教 学 水 平。 三、学 生 积 极 参 与。 四、知 识 组 织 架 构。 五、教 师 纠 正 反 馈。 影响有效课堂教学的关键因素之一 安全可靠的环境 学生了解并遵守课堂常规； 明确本堂课的学习任务； 课堂环境是友好和富有成效的； 学生互相支持； 教师对学生的无形的、预防性的管理。 影响有效课堂教学的关键因素之二 教师教学水平 教学内容适合学生的层次，适合不同层次的学习需要，能激发调动学生的技能和兴趣。 能挑战和调动学生去思考，去进一步获取知识处理信息，并积极应用有意义的学习方式。 影响有效课堂教学的关键因素之三 学生积极参与 学生课堂上积极参与讨论和动手，并且活动是同教学内容相关而有意义的，且学生能广泛对话。 教师传输给学生的信息能够与以往的知识链接，并使学生跟进加工和应用。 学生有机会直接找到适合自己的学习方法。 影响有效课堂教学的关键因素之四 知识组织架构 教师根据学生现有的学习基础，使用空间的概念和图形表示知识。 学生能设计图形、笔记、摘要、模型和媒体，来组织表现自己的关键想法和主要观点的理解。 影响有效课堂教学的关键因素之五 教师纠正反馈 教师通过检查和询问，了解学生对问题的认识水平，监测学生的学习； 教师针对不同类别学生，对于个别问题给予积极强化； 私下根据学生的反馈进行个别纠正； 教师根据学生的理解和掌握水平修改教学。 教师激发学生学习动机六要素 教师要充满激情； 教师要使学生有成就感； 教师要竭力激发学生兴趣； 教师要关注学生，但