英语教学法流派 1.pptx

英语教学法流派 一; 外语教学是学校教育的组成部分，它必然与其他学科的教学一样，受到教育学、心理学和教育领域一般教学论的影响。然而，外语是一门语言学科，外语教学法的主要理论基础是语言学。自语言学成为一门独立学科后，每一主要流派都有体现它基本理论的相应的外语教学法。但是，外语教学并不完全依附语言学，它具有相对的独立性。;教学法流派起源： 最早谈论语言教学方法的是欧洲教育家 马科斯·昆体良（Marcus Fabins Quintilian A.D.35-95）：出生于西班牙，后去罗马教授希腊语。 他的教学有四个步骤组成： 1.朗读伊索寓言； 2.写下该故事； 3.口头讲述某段故事； 4.写一篇短文。; 据说这一方法流传很长一段时间。然而，16世纪前外语教师的工作大部分仅为词汇和句子的讲解而已。直到19世纪初，有关外语教学的方法尚未形成系统的观点和理论。; 外语教学法理论是在19世纪历史比较语言学的基础上形成的。在长达一个世纪的历史中，它经历了两个阶段：20世纪60年代前以语法翻译法（the grammar-translation method）、直接法（the direct method）和听说法（the audiolingual approach）为代表，一般称它们为传统的外语教学法；60年代后，认知法（the cognitive approach）和交际法（the communicative approach）的崛起促使一系列新型教学法脱颖而出，它们又可分为70年代诞生与80年代后期发展的两大教学方法。;一、翻译法(Translation Method);常见的英语新授课过程（8：00—8：50） 8：00—8：10 复习：默写单词；个别与集体背诵上一课课文第几段等等。 8：10—8：20 教授新词：教师课前将本课新词的英语、音标和汉语解释写在小黑板上（或卡片上）。上课时按单词表逐字讲解。学生跟教师朗读英语单词后，教师说汉语，学生说英语单词，或反之。 8：20—8：30 讲授语法（规则动词现在进行时）：教师讲解动词现在进行时的意义及其变化规则后，在黑板上写出课文中的动词原形，要求学生将它们转换成现在分词，再变成现在进行时。 8：30—8：40 讲解课文：教师逐句念课文，要求学生分析语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。 8：40—8：48 巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文后，教师根据课文提问，学生按课文内容回答。 8：48—8：50 布置作业：拼写单词；语法填空；背诵某段课文。;翻译法历史悠久，其优点是： 1. 学生语法概念清晰； 2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思；  3. 有助于培养翻译能力和写作能力。 ;翻译法的缺点是： 1.忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力； 2.教学方式单一，学生容易失去兴趣。  ;二、直接法 (Direct Method) ;常见的英语新授课（8：00—8：50）过程 8：00—8：10 讲授新词：教师进入课堂后用英语问候学生，并就日常生活题材与学生进行简单的问答式会话。然后，自然进入讲授新词阶段。先利用教室内与新词有关的实物引出新词，再出示课前准备的图片，用英语简单描述新词意义。学生理解后在与教师对话中使用新词。 8：10—8：25 语法练习：通过学生生活进行。教师先请一学生（张三）起立，然后用动词现在进行时描述： T: Zhang, please stand up. (After Zhang stood up.) T: (To the class): Now Zhang is standing, but you are all sitting. T: (To Zhang): Zhang, please go to the door. T: (To the class, while Zhang is walking to the door): Now Zhang is walking to the door. 用不同的动词做了类似的练习后，教师总结规则与不规则的动词现在分词变化规律及动词现在进行时的构成与意义。 8：25—8：30 根据教师示范，学生两人一组，一个说英语。一个做动作，练习动词现在进行时。 8：30—8：45 教授新课文：教师出示一幅表述课文内容的图画。一边讲解图画，一边检查学生是否理解。讲解后根据图画提问，要求学生回答。 8：45—8：50 学生两人一组根据图画提问与回答。全班唱一首英语歌结束一课。 ;直接法流行甚广，其优点是： 1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维