评价的形式.ppt

* * 按形式来分 1、分值量化（等第、五角星、“正”字等）。 2、语言点评（口头语言、书面语言等）。 3、过程记录（个体档案袋、小组记录本等）。 4、…… 从评价形式来看， 初一学生： 分值量化 31.0% 语言点评 40.5% 过程记录 26.2% 其他 2.3% 高一学生： 分值量化 9.3% 语言点评 34.9% 过程记录 48.8% 其他 7.0% 1、评价形式不应拘于一种形式，要灵活运用。 2、评价形式要充分考虑学生的年龄特点。 初一地理 “分值量化” “分值量化”采用划“正”字的形式。 这种方式的特点是比较直观，能迅速调动起学生的注意力，进而激发他们主动表现的积极性。 但是在实施的过程中，一定要注意有序性和长效性。 1、规范学生的课堂行为，使小组讨论时效性增强。 2、便于教师及时了解小组活动情况，包括纪律、效果，以便及时处理。 3、教师点评，有利于及时发现问题或者好的做法，更能增进了师生的交流，促进学生自觉学习。 高一地理 课堂小组记录本 高一地理 课堂小组记录本 “激励导向”功能。 长效性是评价的根本。 高一地理 预学单上的“点评” 特点： 1、及时； 2、简练； 3、针对性强; 作用——有利于沟通。 小结: 1、评价方法多样化——定性与定量相结合。 4、评价形式要因人而异。 2、评价时机全程化——评价伴随教学活动的全过程，包括目标、准备、过程、结果。 3、评价要注重长效性（阶段）。 发展性评价是指通过激发评价对象的自我完善欲望，帮助他实现自我完善的一种评价。 其操作特点是在评价专家的专业引领下，评价对象从自定目标——自我实施——自我诊断——自我调整，如此不断螺旋上升，最终实现质量提升。 ——实现从他律到自律。 从评价主体来看， 初一学生： 老师 54.8% 同学 40.5% 自己 4.7% 1、要充分发挥教师的导向作用。教师的权威性，在学生心中占有很高的地位。因此，教师应该用科学的、适切的语言进行点评，才能调动学生的积极性。 （1）不可使用单一标准，即对与错。 （2）不可一味地肯定或否定，要有理有据，体现学生的个性。 （3）要贯彻在全过程。（课内、课外）