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调节教学和课程改革郑州市教育局教研室 郑州市教育局通知（见2005年4月19日网页） 关于开展调节教学实验推进课程改革的通知 今年调节教学研究主题为：调节教学学科化、课型化、个性化。 全市各单位、各学校要结合名师活动和校本教研开展广泛的研讨。各学科要举行各种层次的调节教学公开课，进行教改研讨，观摩咨询，探索不同学科的课型模式。 郑州市教研室要加大调研、督查力度，深入到各单位，特别是调节教学重点实验单位了解和指导课题实验。市教研室各学科要提出调节教学学科化的具体意见。 （三）各单位要在市教研室的指导下，积极组织教师广泛参与调节教学课型模式的优秀论文和优质课评比活动，并在此基础上组织评委评出3—5篇论文和2—3节优质课于9月中旬报郑州市教研室518房间。 优质课要报光盘、论文和教学设计三项材料（文字材料要求文稿和电子文档各一）。各县（市）要按参加总数严格初评后报来，论文数量（含中、小学）原则上不超过30篇，优质课原则上不超过10节。各区论文数量不超过15篇，优质课不超过5节。 （四）郑州市教研室要在各单位评选的基础上，每学科评出一批调节教学课型模式的论文和优质课。 调节教学与课程改革的契合点 课程改革的主要内容有 1、国家课程计划； 2、课程设置方案； 3、国家教材改革； 4、教学方法改革； 5、评价方式改革； 6、升学制度改革。 我们真正能做的是4、5。 课程改革提倡的教学目标是三维目标：1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度、价值观。 课程改革提倡的课堂教学方针是： 让学生自主学习、合作学习、探究学习（六字方针）。 调节教学是一种课堂教学的改革方法，课程改革的主阵地又是在课堂，那么，用调节教学的方法去落实课改的六字教学方针，从而达到三维教学目标，这就是调节教学与课程改革的契合点。 六字方针只是为课堂教学改革指出了方向，但如何落实还不是很具体，调节教学则为之提出了非常可行的具体的操作方法。 在课堂教学改革中，我们要用调节教学的四个环节和五个关键去落实课程改革的六字方针，从而实现课改提出的三维目标，这就是调节教学与课程改革的契合点。 一.调节教学与自主学习 调节教学中落实自主学习应注意： 自我计划、自定目标、自找问题 自己解答、自我调控、自我评价 具体概括为： 能让学生思考的尽量让学生思考 能让学生表达的尽量让学生表达 能让学生动手的尽量让学生动手 能让学生总结的尽量让学生总结 调节教学落实自主学习程序： 教师导入、学生看书、提出疑问 谈己看法、问题集中、小组讨论 互相答疑、重点研讨、总结评价 二.调节教学与合作学习 调节教学落实合作学习程序： 独立思考、小组讨论 组际交流、整体评价 调节教学落实合作学习要注意十个要点： 必须合作解题、必须交流讨论 创设互助气氛、明确个人责任 异质混合编组、教授合作技巧 个人依赖集体、组间相互竞争 空间位置灵活、评价荣辱与共 三.调节教学与探究学习 对学习材料主动地去探索研究就是探究学习。解决问题是探究，提出问题也是探究。 调节教学落实探究学习的程序： 自学课本、提出问题、查阅资料 小组讨论、交流集中、深入研讨 总结评价、拓展延伸。 四.关于调节教学 什么是“调节教学”？ 教师根据教学中的各种信息反馈，对课堂教学的各种要素进行调整，使之达到和谐高效的教学效果，就叫做调节教学。 调节教学调节什么？ 教学内容、教学节奏、教学方法、教学手段、课堂教学秩序、课堂教学气氛等。 调节教学的具体内容包括： 一个中心 两个根本 三个理论 四个环节 五条标准 六条原则 七种意识 八种关系 九种能力 十条要求 围绕一个中心： 推进素质教育，提高学生素质。 抓住两个根本： 减轻学生负担； 提高教学质量 。 依据三个理论：系统论；信息论；控制论。 掌握四个环节： 坚持五条标准： 把握六条原则： 启迪思维的原则；激发兴趣的原则；尝试体验的原则；民主和谐的原则；激励成功的原则；高效增益的原则。 增强七种意识：人本意识；情感意识；合作意识；探究意识；参与意识；实践意识；创新意识。 处好八种关系： 主导与主体；智力因素与非智力因素；教法与学法；讲与练；知识与能力； 教师与学生；课内与课外；文与道。 培养九种能力： 自学阅读能力；独立思考能力； 获取信息能力；理解表达能力； 动手实践能力；分析探究能力； 解决问题能力；综合概括能力， 创新创造能力。 落实十条要求 （1）面向全体学生（2）全面提高素质（3）教会学生自学（4）发展学生个性（5）培养创新精神（6）优