逻辑_第03讲第六章批判性思维(知识体系与重、难点).pptVIP

第六章 批判性思维 （知识体系与重、难点） 逻辑学的基本理论体系 思维形式 概念（词项）理论 判断（命题）理论 推理理论 论证理论 思维规律 思维方法 谬误 批判性思维 逻辑学习的层次 第三节 学习逻辑学的意义和方法 为何学逻辑？怎样学逻辑？什么是逻辑？ 应试层面 本课程考试、 出国、专业硕士、公务员考试 知识层面 知识 技术 方法 第三节 学习逻辑学的意义和方法 能力层面 思维能力 思维习惯 思维方式 精神层面 精神 信仰 智慧（道德） 第六章 批判性思维 第一节 什么是批判性思维 ＊第二节 批判性思维与能力型考试 一、能力型考试简介 二、能力型考试的十大题型 第三节 批判性思维的目的、作用和意义 ＊第四节 中国传统的批判性思维 一、为学五步功 二、为学五步功的整体解读 三、为学五步功与批判性思维的比较 第五节 批判性思维的培养和训练 第一节 什么是批判性思维 “批判性思维”的由来 批判性思维是什么 批判性思维不是什么 一、“批判性思维”的由来 简介： 批判性思维（Critical Thinking），指的是那种能够抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰、敏捷的日常思维。 批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法。 一、“批判性思维”的由来 在现代社会，批判性思维（criticalthinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。养成批判性思维的能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。 批判性思维的起源： 古希腊苏格拉底和柏拉图的批判性对话传统 亚里士多德用于“智力训练、交际会谈和增加哲学素养” 的逻辑教学与研究传统 形式化与反形式化 “新浪潮” 运动——“淘金式思维” 批判性思维的理念 ： 关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。 掌握的知识越多，是否便意味着思维能力越强？特殊地，掌握的逻辑知识越多，是否便意味着逻辑思维能力越强？ 承载各种不同知识内容的具体思维中所体现出来的思维能力之间，是否具有一般的可比性？是否存在一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力？ 这种能力，如果存在的话，是否与生俱来存在差异？后天可否训练？这种能力的差异是否可测试？ 人的素质，主要由什么决定？知识还是能力？ 批判性思维的理念 ： 人的日常逻辑思维能力，实际上是一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力，即批判性思维能力。 这种能力：第一是存在的；第二是有差异的；第三是可训练的；第四是可测试的。 人的素质差异，本质地不在于他们所掌握的知识信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。 批判性思维理论的目标是，寻找有效途径，训练这种能力，揭示这种能力上的差别，把这方面的高素质的对象选拔出来。 二、批判性思维是什么 “批判性思维”的定义 ： 所谓批判性思维(Critical thinking)，指的是思维过程中洞察、分析、评估和重建的过程，它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。 二、批判性思维是什么 批判性思维的定义分析： 首先是一个洞察、辨析他人和自我的思想与决定的的思维过程，体现的是一种分析、理解的思考技能。即所谓“分析性思维”（analytical thinking）。 又是一种审验、评估他人和自我的思想与决定的批判性反映方式（reflective thinking），体现的是质疑一切、审思一切的理性精神和生活态度，所谓“把一切送上理智的法庭”。 二、批判性思维是什么 批判性思维的定义分析： 还是一个综合、重建的思维过程，体现的是“面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能和策略。” 是一种基于好的理由（good reason）做出合理性论证（rational argument）以说服自己和他人的的思考技能。 二、批判性思维是什么 批判性思维的定义分析： “批判性思维是我们建立良性商议交往的工具性艺术。” 还将批判性思维等同于“解放性学习”（emancipatory learning），即学会从阻碍人们洞察新趋势，支配自己的生活、社会和世界的那些个人的、制度的或环境的强制力中解放出来。 二、批判性思维是什么 批判性思维的定义分析： 批判性思维的实质是人们恰当地提出问题和做出好的推理、论证的能力。 批判性思维的技能指的是对一系列与恰当提问和论证评估相关联的方法和技巧的运用能力。这些技能必须结合日常思维实际，经过一定的训练才能获得。 三、批判性思维不是什么 不是“文革”式的