北京师范大学关于修本科人才培养方案的指导意见.PDFVIP

北京师范大学 关于修订本科人才培养方案的指导意见 为构建与世界一流大学战略目标相一致的本科人才培养体 系，根据《北京师范大学本科人才培养质量提升计划》（师校发〔2013〕 38 号），现提出修订我校本科人才培养方案指导意见。 一、坚持立德树人，促进学生全面发展 尊重高等教育发展规律和人才成长规律，秉承“治学修身、兼 济天下”的育人理念，贯彻“拓宽基础、加强融合、尊重个性、追 求卓越”的本科教学指导思想，培养具有优秀的人文与科学素养、 宽厚的专业基础、开阔的国际视野、强烈的社会责任感的未来精英 人才。 二、鼓励学生自主构建个性化修读方案 适度调减毕业学分要求，各专业毕业总学分控制在130-155 学 分。在学分结构和课程设置上，力求为学生自主选择专业和课程提 供可能。 降低必修学分要求，增加选修学分比例，使各专业选修学分平 均比例不低于总学分的三分之一。设置自由选修学分，学生可修读 全校各专业的专业必修、选修课程（除艺术、体育等特殊类型专业）。 各学科专业课应开放不少于20%的名额供其他专业学生选修。 三、提升通识教育课程质量 构建通识教育和专业教育有机融合的课程体系。打通原有的学 校平台课程和相关学科基础课程，构建六大模块通识教育课程：家 国情怀与价值理想、国际视野与文明对话、经典研读与文化传承、 数理基础与科学素养、艺术鉴赏与审美体验、社会发展与公民责任。 建立通识教育课程审核制度。学生在每个模块均要修读一定数 量的学分，通过通识教育课程的学习，全面提升学生的人文修养、 科学精神、批判分析和沟通表达的能力。 四、优化学科基础课程和专业方向课程设置 学科基础课程以严谨规范、优质精炼为设置目标，建议设置 30-48 学分。专业方向课程体现前沿性，院系可根据学科专业特点 分模块设置，学生至少修读18 学分，部分专业方向课程实现本科生 和研究生共享。各专业实际开设的专业方向课程数量不低于学生应 选课程的1.5 倍，保证学生课程选择的空间和机会。 五、改革教学与评价方式 倡导探究式、讨论式、参与式教学，通过本科生导师制、助教 制、新生研讨课等，强化对学生的学习指导。理论课教学原则上均 应设置一定学时的阅读文献、小组研讨等课外教学环节。合理控制 班级规模，40 人以下小班授课比例不低于专业课总数的60%。改革 学习考核评价方式，强化过程评价，加强平时考核管理，平时考核 应占课程总成绩的40%-60%。积极推进基于网络学习的教学内容和 教学方法改革，支持学生修读相关国际知名大型在线平台课程，建 立成绩和学分认定机制。 六、社会实践、志愿服务、科研竞赛等纳入实践教学学分 结合专业人才培养需要设置多种类型的实习实践活动，包括专 业实习与社会调查、毕业论文与毕业设计、科研训练与创新创业等 环节。将社会实践与志愿服务纳入教学计划，促进专业学习与社会 实践活动的有机融合，建立成绩和学分认定机制。 各专业应在专业教育课程中明确注明实验教学和实践环节学时 数，鼓励单独开设综合性、设计性实验。原则上人文社会科学类专 业实践（实证）教学学时（学分）比例应不低于总学时（学分）的 20%，理工类专业实践（实验）教学学时（学分）比例应不低于总学 时（学分）的25%。 七、多种方式增加学生境外学习体验机会 采取多种方式增加学生赴境外交换学习及国外游学的机会，并 给予相应学分认定。深化大学外语教学改革，支持部院系聘请高水 平外籍专业教师，增加全英文教学专业课数量，全面提升学生在专 业领域的国际交往和竞争能力。 夏季小学期主要开设国内外名师学科前沿课程，开展实践教学 及学生境外交流访学等活动。 八、加强教师职业素养课程建设 根据基础教育发展需要，优化教师教育课程结构，注重教育教 学理论与教学实践的有机结合，切实提高师范生从事教师职业的能 力和素养。发挥我校教师教育资源优势，构建由教育学、教育心理 学、现代教育技术基础、学科教学论等课程组成的教师职业素养课 程，供各专业学生修读。 九、实施本研一体化课程设计 加强本科教育和研究生教育的有机衔接，为培养高质量的研究 生奠定基础。各培养单位要进一步完善本研课程一体化设置，加强 本科课程的基础性和系统性设计，促进本研课程资源的开放和共享。 本科阶段修读的研究生课程，在研究生阶段