赵剑玲教学案例对比剖析.docxVIP

执教赵剑玲科目数学课题《认识方向》苏教版二年级下册时 间项目加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析设计理念无教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。以前的设计是让学生在学习的过程中，直接告诉学生什么是方向，没有让学生体会到学习的过程，更不去想设计理念。学情分析无 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习面向一个方向辨别其他几个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物。加入名师工作室后，自己在设计每堂课之前，都必须先将学生情况掌握好，再根据学情来设计教学内容。以前从不分析。教学目标教学目标：在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。?教学目标：1、知识与技能（1）认识东南、东北、西南、西北。（2）能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。（3）能用方位词语描述物体所在的位置。2、过程与方法（1）经历具体情境认识东南、东北、西南、西北的过程。（2）通过辨认方向的活动，发展空间观念。3、情感态度与价值观（1）体验数学与现实生活的密切联系。（2）能主动克服数学活动中遇到的困难。在以前的设计中，我的目标仅仅定位于让学生能够认识方向各部分的名称，并能完成书上的练习。而现在的目标主要是体现在三维目标，要让学生经历掌握方向体验学习数学的乐趣，让学生在学习中要把数学学习联系生活实际。教学过程教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？??? 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）?? 小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。????? 超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。2、认识西南(1）在原图基础上出示公园???? 提问：公园在学校的哪面？（2）同桌讨论，并说明理由。3、认识东南和西北（1）在原图上出示人民桥和体育场????（2）独立思考。（3）指名说。三、巩固练习，加深认识1、做“试一试”——填方向2、做“想想做做”第1题——给小动物找家。3、做“想想做做”第2题——看图定方位四、全课总结?经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？? ?课前热身游戏：请你跟我这样做（设计理念：试探学生的反应能力，以及对左右方位的认知情况）课前导入提问：在生活中你们怎么辨别方向？（设计理念:知道在生活中怎样辨别方向，而在平面中如何辨别方向，引发学生的学习兴趣，并揭示课题，认识方向）例题教学观察图，以学校为中心点，其他地方在学校的什么位置？并粘在方向板上，并在指南针上写出方向。课堂练习巩固帮小动物找家 根据黑板提示，帮小动物找到自己的家，并在平面图中贴上小动物。吃水果（猜谜语）为了感谢大家，小动物请吃水果，但必须把你想吃的水果记在心里，并说出它的位置，让你的好朋友来猜，猜对了能一期吃水果。找礼物老师送给小朋友的礼物，但必须根据线路，找到礼物，并把礼物涂成自己喜欢的颜色。（设计理念：让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。）五、课堂延伸回家以后，找一找你家的四面八方有什么？（设计理念：我结合学生自己的住址，设计了让学生画画家的四面八方，使学生在练习时经历空间方向和平面方向的有机融合，体验数学的价值，提高了学生学生应用数学的能力。）现在和以前相比，教学方法和教学策略改变了很多，主要体现在以下几个方面：一、以前上课我要么用复习引入，要么直接引入主题，时间长了，学生学习数学越来越没有兴趣，而现在在听了工作室的很多老师的课后，发觉他们十分注重课前导入，每节课都设计不同的情景导入，更好地提高了学生的学习兴趣。跟岗学习后，我也进行了一点改变，发现学生的学习兴趣更浓了。二、之前上课经常对自己使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间。现在上课之前，一定熟练掌握所用教具，尤其是电化教具，多媒体软件，实体性教具都做到操纵自如。三、以前课堂上的提问，问的比较多，比较杂，很多问题并没有为教学知识服务，现在在提问方面有了一定的进步，设计的问题比以前有价值性，层次性，还有在上课时不会把自己准备的问题强加给学生。四、课堂的语言优化，现在在每堂课之前，我都会准备五种课堂语言，第一，设计好激情诱趣的的“入课语