第11课 铁钉生锈了.doc

第11课 铁钉生锈了 ［教学目标］ 1、知识与技能 （1）知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 （2）了解防止铁生锈的基本方法。 2、过程与方法 （1）能运用简单器材设计对比试验，学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。 （2）初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。 （3）能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 3、情感态度与价值观 （1）体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 （2）关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。 ［课时安排］ 安排2课时。 ［教学重点与难点］ 教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解铁在什么条件下最容易生锈。 教学难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。 ［教学过程］ 一、引发思考导入师：我们在前面学习物质变化的形式有哪几种?生1：物质变化的形式有两种生2：物质变化的形式有物理变化和化学变化。师：物理变化和化学变化的区别是什么呢？生1：物理变化是只有形状、大小变化，它本身没有变化。化学变化是产生了新物质的变化。生：物理变化和化学变化的区别在于是否有新物质的产生。师：说得真好。老师带来了一些图片（点击课件一些铁生锈了的图片）请仔细观察它们有什么共同特点？生：这些铁都生锈了。我们板书：铁生锈了师：铁生锈的现象你在生活见过吗？请举例说说。生1：钉在木头上的铁钉生锈了生2：厨房里的菜刀生锈了生3：水管子生锈了生4：篮球场的篮球架生锈了师：。二、观察铁锈，和铁形成对比认识A.仔细观察，并用简洁的词记录好实验记录单； B. 实验时要注意安全； C、如果你的手上有伤口,请不要接触到铁锈! 师：请各组拿出铁片和锈铁,（相应板书：铁 铁锈）进行对比观察。 2.小组汇报观察情况。 师：通过刚才的观察，你发现了什么？ 生1：铁与铁锈的颜色不同，铁是银白色的，而铁锈是黄色的； 师说明：铁锈的颜色应该是红褐色； 生2：我们小组还发现了同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些生3：我们小组还发现了没生锈的铁钉反光，有光泽，生锈了的铁没有光泽。生4：我们用没有生锈的捏不断，而生锈的铁容易断。生5：我们观察到了生锈了的铁很松有空隙，而没生锈的铁很紧没有空隙。师：对了，要证明铁锈是不是铁，要看铁锈是否具有铁的性质。铁具有性质呢？生1：导电生2：能被磁铁吸引根据这个性质，你能设计出实验来证明我们的猜想吗？生齐答：能。师：实验，验证我们的猜想吧捏不断容易断三、探索铁生锈的原因 1、教师提出问题：是铁和谁发生化学变化呢？铁锈究竟是怎样形成的猜猜看师：铁生锈与温度有没有关系？生1：没有关系，如果把没有生锈的铁钉烧红了，放到水里面降温后，用干布把铁钉上的水擦干，然后放在那里，跟烧之前的铁钉还不是一样的生2：我也认为与温度没有关系。把没有生锈的铁钉烧红了，放到真空里，铁钉照样不会生锈。（提出“与温度有关”的学生欲言又止）师：这只是猜想，到底与什么有关，我们还要实验证明才行。请同学们将你们小组赞同的猜测，用实验的方法证明。（学生分组写实验计划，师巡视）汇报实验计划。师：把你们小组说说，其他的同学认真听，并帮助修改计由于铁生锈需要较长的时间，我们不可能在课堂完成这个实验