九年级物理全册 15.3 串联和并联教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《串联和并联》 一、教材分析 《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。 2、会正确连接串联电路和并联电路。 3、知道串、并联电路的特点。 4、会说出生产和生活中采用简单的串联或并联电路的实例。 过程与方法： 1、经历自学教材，独立观看实验操作微视频的过程，具有初步的自主学习意识。 2、通过实验，经历连接串、并联电路，画电路图的过程，能观察并识别串、并联电路。 3、经历对实验现象的分析过程，初步培养学生归纳科学规律的能力。 情感·态度·价值观： 1、学生经历串、并联电路的连接，逐步增强学习物理的兴趣，愿意主动与他人协作。 2、学生观看教师制作的微视频，逐步构建和谐的师生关系，拉近师生距离。 三、教学重难点 重点：知道什么是串、并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。 难点：能根据简单的串、并联电路的电路图，连接实物图，探究并知道串、并联电路的特点。 四、教学手段 讲授法：通过教师的讲授，加深学生串并联电路的概念以及并联电路图转化为实物图的方法的理解。 阅读法：学生结合教师预先设定的问题阅读教材，自主学习。 微课教学法：通过观看自制的连接并联电路微视频，进一步规范学生的实验操作。 实验法：通过分组合作，探究串、并联电路的特点。 讨论法：师生就生活中各用电器的连接方式，展开交流讨论，进一步加深学生对串并联电路特点的理解。 五、板书设计 串联电路和并联电路 串联电路 并联电路 定义 用电器依次相连 用电器两端分别连在一起 通路 只有一条通路 两条或两条以上通路 开关作用 控制整个电路 干路开关控制整个电路；支路开关只能控制其所在的支路。 各用电器之间是否相互影响 相互影响 互不影响 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 5分钟 器材：两节干电池、 3.8V小灯泡、开关和导线若干。 问题：将上述器材连成一个电路，使小灯泡发光。看哪个小组连得最快！然后画出对应的电路图，并在该电路图中标出电流的方向。 说明：利用视频展台，展示学生所画的电路图。若有没串联开关的电路图，引导学生分析其不足，并强调通路的构成。 连接实物图，然后画出所连接实物图对应的电路图，最后在电路图中标出电流的方向。 通过动手实验，满足学生渴望动手实验的欲望，激发学生的学习兴趣。在复习旧知识的同时，为新课做好知识的铺垫。 知识 建构 25分钟 一、串联电路和并联电路 再增加一个小灯泡，能否让它们同时发光呢？请同学们自学教材，思考以下问题： 1、什么是串联电路和并联电路？串联电路和并联电路是相对电路中的什么器件而言的？（板书在预先设定好的表格中） 2、画出基本的串联电路和并联电路的电路图。串联电路和并联电路各有几条通路？在并联电路图上，用红笔画出干路部分，用黑色笔画出支路部分。（板书在表格中） 补充说明：老师和学生充当用电器，然后师生“手拉手”和“拥抱”来介绍串、并联电路的定义。 电荷从电源正极欲回负极的必经之路为干路，可选择的路为支路。从正极出来的电荷在何处分开，即为分流点，又在何处汇聚的为汇流点。 二、探究串联电路的特点 根据右侧电路图，连接实物图并探究以下问题： 1、开关在所连接电路的位置中，作用是什么？ 2、任意去掉一个小灯泡，闭合开关，观察并记录另外一个小灯泡的工作情况。 师生就所观察到的现象展开讨论，得出结论。（板书在预先设定好的表格中） 说明：学生根据右侧3个电路图，分成3大组，分别连接其中一个电路图，最后在分析现象时，再同时采集3个电路图中所对应的现象进行分析。 三、探究并联电路的特点 根据右侧电路图，连接实物图并探究以下问题： 1、开关在干路和支路时，作用分别是什么？ 2、任意去掉一个小灯泡，闭合开关，观察并记录另外一个小灯泡的工作情况。 师生就所观察到的现象展开讨论，得出结论。（板书在预先设定好的表格中） 说明：学生根据右侧3个电路图，分成3大组，分别连接其中一个电路图，最后在分析现象时，再同时采集3个电路图中所对应的现象进行分析。 对连接并联电路有苦难的学生，可以打开连接并联电路的微视频。 四、生活中的电路 根据生活中的已有生活经验，说出生活中的串、并联电路实例并说出理由。 说明：很多学生对串联的小彩灯，理解上有冲突，教师可以简单介绍小彩灯的构造和工作过程。（见ppt） 带着问题自学教材，并回答问题： 1、用电器依次相连，接到电路中为串联电路。用电器两端分别相连，接到电路中为并联电路。串并联电路均相对用电器而言。 2、 串联电路只有一条通路，而并联电路有两条或两条以上的通路。 连