温州的水-温州第二十一中学.doc

第六课 温 州 的 水 教学背景：温州江南水多，河流密布，河流给予我们很多，人们在利用河流时却在犯极大的错误，我们要做知错就改的温州人。 知识目标：温州的江河：瓯江、飞云江、鳌江、瓯江支流、楠溪江、温瑞塘河、三垟湿地，河流为人类生活做出巨大贡献。 情感目标：温州的江河为人类做出许多贡献，人们在利用河流时，又在污染它，污染人类的生存环境，怎样在发展中维护生态文明。 能力目标：头脑风暴、语言表达能力、看图分析能力。 教学重点：温州的江河名称和位置 教学难点：为学生头脑风暴小组活动整理归类，企业污染严重的企业种类。 教学工具：课件、图。 教学过程： 1、复习 温州的四大山脉 2、温州河网密布、河流众多。 瓯江（省二）、飞云江（省四）、鳌江、支流楠溪江（大小楠溪）南塘河、三垟湿地（城市绿肾） 3、河流为我们做了什么？ 总结答案生成： 小组活动：头脑风暴 小组汇报： 4、我们对河流做了什么？书P39温州河流水质类型图。 5、哪种企业对河流污染最严重？ 6、十七大生态文明，共同建设。 板书设计： 清江 三垟湿地 鳌江镇 瓯柑 萧江镇 城市绿肾 龙港镇 宁波北伦港 第八课 人 与 海 知识背景的链接：温州是临海的城市，这里的人们直接感受着大海的赐予，人和海是怎样相互依存的呢？人们得到了大海的资源有是怎样回报大海的呢？保护海洋资源和保护海洋环境成为临海城市的重要课题。 知识目标：温州是临海的城市，拥有大海赋予的文化和资源。人与大海相互依存，形成了海边独特的风景，人们正在保护海洋资源和保护海洋环境。 情感目标：关注海岛经济开发和海岛旅游，关注海洋资源和海洋环境、空间的开发和利用及保护，初步形成可持续发展观念。 行为目标：通过多种途径收集有关海洋经济和海洋文化和海岛旅游的资料，比较和筛选，用已有知识，对海洋资源分析和判断。 教学方法：资料分析、数据对比、逻辑联系 教学步骤： 一、导入： 1、海给人们的食品种类丰富。 海鲜的种类 2、人们怎样得到这些？ 远洋捕捞和养殖 三、远洋捕捞 1、远洋捕捞与渔民的生活状况 计算：一个渔民船老板的帐本 一船鱼预期卖30万 家里钱：10万 贷款：20万 租船：10万 押金：5万 汽油：1万 冰：5万 绳、桅杆、索具：2万 食品（一个月）：2千 船员工资：8人×5000元 保险：8人×100元 他一次远洋捕捞能赚多少钱？ 填空：根据以上材料总结，海洋居民不但_______，而且_______。 2、远洋捕捞与海洋资源的危机 1）分析捕鱼产量逐年增加图表中，近20年洞头捕鱼产量的变化？ 2）试分析下列材料： 以前千帆竞渡、追逐鱼汛、满载而归的场面不再出现了。 部分省区的不少捕捞渔船出现生产性亏损。 因为天然渔业资源再生能力已受到严重破坏，渔获率大幅下降。海洋渔业资源严重衰退。一些大宗渔讯销声匿迹，渔业经济效益也逐年下降。捕捞对象种群数量锐减，个体偏小。 （预设：海洋资源的危机） a、对海洋渔业资源的开发和利用缺乏科学性规划；受局部利益和短期利益的驱动，片面追求产量； b、渔船发展规模过大，捕捞技术先进，捕捞能力超过资源再生能力； c、海洋环境恶化。 3)人们采用了哪些方式保护海洋资源？ a、季休渔、冬季休渔 b、在外海投放人工鱼礁有效保护鱼类幼体，提高成活率。 C、为鱼类提供良好的栖息和索饵场所，达到养鱼、集鱼的效果。 四、人工养殖技术对环境的危害 1、传统网箱养殖：海水的富营养化、赤潮、水华 赤潮（red tide）是海洋中某些微小（2-20微米）的浮游藻类、原生动物或更小的细菌，在满足一定的条件下爆发性繁殖或突然性聚集，引起水体变色的一种自然生态现象。 由于人类经济的发展，对大自然造成了许多干扰，最主要的是、营养成分的增加，造成淡水、海水的富营养化，为水中这些微小生物的爆发性生长提供了十分有利的条件。海洋中约有余种浮游藻类，其中约种是可导致海水变色的赤潮种。在种赤潮种中约有种能产生毒素，可通过鱼或贝类等食物链对人类造成毒害，可造成人类消化系统或神经系统中毒，如麻痹性贝毒（） 台风 4、温州的紫菜羊栖菜培植 请你说出或画出他们之间的关系？紫菜之乡：苍南霞蒲。 五、请你说出或画出他们之间的关系？ 海洋、人类、资源、污染、灾难 教学反思：学生住在海边，除了吃海鲜并不熟悉大海，所以还喜欢听这个内容，但缺乏活动设计。 第十二课 温瑞塘河 知识背景：温瑞塘河是温州的母亲河，完成着农田的灌溉、泄洪等任务。随着塘河日趋严重的污染问题，温州人和塘河等自然环境怎样和谐相处呢？还得借鉴前人的做法。人和自然相互依存的关系是必然的，人对自然的危害必然回危害人本身。随着国家提出“建设生态文明”，保护塘