小学民族文化教育校本课程开发与应用的研究 - 北京市昌平区教师进修 bb.docVIP

　　　 　　 　　 　 北京市教育科学“十一五”规划课题　　 《定福皇庄回民小学民族文化教育校本课程开发与应用的研究》研究报告　 　　　 　 　　 　　　 　　　 　　 　　 　 　　 　 昌平区史各庄中心小学　 2009年4月　　　 　 　　　 　 　　 一、研究背景　 在新课改理念的引领下，我校试图在已有的实践经验和理论支撑的基础上，结合基础教育课程改革，将民族文化的教育与校本课程的开发和应用相衔接，充分利用北京地区的丰富的民族文化资源，把弘扬民族文化与学校德育工作、校园环境建设、校本课程开发、学校特色打造有机结合，通过多种途径让学生熟悉我国灿烂的多民族文化，感受中华民族的伟大，使学生从中受到爱国教育，从而达到传承民族文化、弘扬民族精神、促进各民族共同和谐发展的目的。　　　 1、打造学校特色的需要　 我们史各庄中心所属的定福皇庄回民小学，地处回龙观镇的回民聚集区——定福皇庄村，于1992年被市民委确定为民族学校，是昌平区仅有的两所回民小学之一。学校占地面积7400平方米，有18名教职工，150名学生，回民学生占本地学生约三分之一。面对当前教育竞争日趋激烈的态势，面对社会对教育要求越来越高的形势，学校如何生存和发展，是摆在我们面前的重要问题。而打造学校特色，提高学校品位，提升教学质量，实施素质教育是学校生存和发展的关键所在。对于一所民族学校来说，充分发掘民族教育资源，凸显民族文化教育特色，是民族学校生存和发展的有效途径。因此，积极开展民族学校中民族文化教育的研究与探索，是打造学校特色的需要。　 2、构建和谐社会的需要　 我国是一个统一的多民族国家，每个民族都有其悠久的历史和灿烂的文化，这些悠久的历史和灿烂的文化是我们宝贵的教育资源，对学生进行民族文化教育，使其了解各民族文化的特点，感受不同民族文化的魅力，继承和发扬优秀的民族文化传统，培养学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心，是我们学校的一项重要的教育任务。同时，定福皇庄回民小学确实存在很多汉族及其他民族的学生和老师对于回族的风俗习惯和文化了解甚少，并由此还时常会产生一些误会或矛盾，所以，我们感到依靠民族传统文化促进学校工作的全面发展，是更好地开展我校工作的实际需要，而且完成好这项任务，对于提高全民素质，促进民族团结，维护社会稳定，构建和谐社会，增强中华民族的凝聚力，实现国家长治久安，具有特殊意义，是构建和谐社会的需要。　 3、具有得天独厚的民族文化教育资源　 定福皇庄回民小学的本地学生中，有近三分之一的学生是回族。他们的言谈举止、生活习惯大多带有本民族的特点。学校教师中，还有一些回族教师，这些教师民族文化知识底蕴更加丰厚，对民族文化教育有更大的优势。而且，学校所在的定福皇庄村，有近一半的家庭是回民，他们生活习惯独特，关心学校教育，支持学校工作。这些学生、教师、村民都是民族教育的宝贵资源和有利条件。　　 4、呈现广阔的民族文化教育研究空间　　　 当前社会，普遍讨论着民族传统文化教育与学校教育之间密不可分的关系问题，而我们定福皇庄回民小学1992年就被确定为民族学校，作为民族学校，应对学生进行那些民族文化教育，怎样进行教育，如何显出民族学校的特色，多年来一直没有认真研究过，在这点上是一片空白。虽然，近几年来，我国确有一些学校、民族聚居地区的学校、民族学校把民族传统文化中的一些经典内容，像武术、茶艺、舞蹈、民乐、书法、刺绣等作为了校本课程在进行研究，并也取得了一些经验，但在校本课程研究工作中通过以回族文化教育为切入口，同时渗透整个中华民族的民族文化教育的学校和部门还没有，而且民族文化校本教材按照回族在身边、回族的由来、回族的风俗习惯、回族的传统文化、回族人物风采等几部分内容进行的校本课程研究就更为少见，据悉只有北京市大兴崔营小学刚刚研发了一套有关回族文化的校本教材，也还在研究阶段。我们北京市虽然有不少的民族学校，但是可学习和借鉴的经验和做法也不多，从这点上可以看出，民族文化教育还不够普遍，这方面的研究还不够深入，这就为我们的研究提供了广阔的研究空间。　 所以，我校《定福皇庄回民小学民族文化教育校本课程开发与应用的研究》具有着较高的研究价值，它将对民族学校打造特色、促进学校德育工作、构建和谐社会提供宝贵的经验和借鉴。　　　 二、研究内容　 基于以上的问题，我们确立了《定福皇庄回民小学民族文化教育校本课程开发与应用的研究》的科研课题，研究的核心问题是在民族学校中，应对学生进行那些民族文化教育，如何以校本课程为依托，开展民族文化教育，教育的方法和途径是什么。经过课题组成员的研究和探讨，我们认为，定福皇庄回民小学作为一所回族小学，应该对学生进行以回族文化为主同时兼顾其他民族文化的教育。结合北京作为首都的特殊性，我们认为应更具体到以北京地区回族文化中的历史、人文、风俗习惯为主，同时兼顾其