（水滴系列）七年级地理上册 第一章 第二节《地球仪和经纬网》（第2课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

地球仪和经纬网（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。 2.在地球仪上确定某地点的经纬度。 【教学目标】 1．观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。 2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。 3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。 【教学模式】学练结合教学模式 【教学方法】比较法、读图归纳法等 【教具准备】经纬网地球仪、教学课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 教师按学生座次找同学复习上节课所学知识。（如：第2排、第4列；第3排、第5列）o 东经（E）西经（W） 20° W. 160° E，是东西半球的分界线 形状 长度 方向 经线 半圆 相等 南北 纬线 圆(两极变成点) 从赤道向两极逐渐缩短 东西 学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈，结合模型说出纬线的特点。 学生观察旋转的经纬网模型，按要求在《助学》上绘制不同的图。 小结：纬线是平行的圆，赤道最长，由赤道向两极逐渐变小，两极缩小成了点。纬线与经线垂直相交，指示东西方向。 （赤道是最长的最特殊的纬线。赤道南北与赤道距离相同的纬线长度相等。赤道把地球平分为南、北两个半球。） 借助经线的学习过程，自主学习纬线，实现知识的迁移。 学生通过观察，动手绘图，既培养学生观察和动手能力，又锻炼了立体思维与平面思维的转换。 通过反复练习，巩固所学知识。 过渡承接 我们知道了形状、长度和指示方向相同的经线如何区分，下面我们看看纬线是如何区分的。 自 主 学 习 练 习 巩 固 二．纬度的划分及变化规律 1.阅读探索 教师安排学生阅读教材第8页最后文字与图1-2-6和1-2-7,完成问题。 教师在学生完成纬度的划分及变化规律探索后展示图片，增强学生的理解。 2.成果检测 ①在右图每个经纬度后补上适当的代号。完成后阅读《地理助学》第8页“友情提示”。 ②教师在黑板绘简图，安排学生根据自己对纬度划分和排列规律的认识，标出每条纬线的纬度并说出判断依据。 教师结合学生完成情况小结纬度辨别方法： 辨别纬度时，首先找出中间最长的赤道标上0°，赤道只有一个所以不用分南北纬；其次在北极点、南极的分别标出北纬90°和南纬90°；然后赤道与极点之间被分割为几段，最后求出每段的纬度值，赤道以上是北纬，赤道以下是南纬。南北纬度可以用文字和字母两种方式表示。 3.自主学习 安排学生阅读教材第9页图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。 学生结合经度的划分方法，阅读完成问题： 纬度划分的起点是哪条纬线？规定为多少度？ 纬度的划分： ①从0°纬线向 北，纬度数递增，为北纬，用 N表示，最大为 90° 。 ②从0°纬线向南 ，纬度数递增，为南纬，用S表示，最大为 90° 。 为什么分南北纬？ (赤道南北两侧各有一相同的纬度） 学生根据自己对纬度划分和排列规律的认识，在黑板简图标出每条纬线的纬度。模仿经度的写作方法。（不会的同学快速向其他同学请教） 学生阅读教材第9页图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。并填写在《地理助学》7页第5题图中。 通过读图，培养学生的读图习惯和从地图中提取地理信息的能力。 以练促学，巩固学生对知识的理解和掌握。 承接过渡 学习了地球仪上经线和纬线，我们可以确定地球上任何一点的准确位置。如同确定同学们的座次一样，两条直线垂直相交，只有一个交点。只要写出经过地球表面某一点的经线和纬线的度数，就是这点的位置。 迁 移 运 用 归 纳 提 升 三．经纬网 1.查缺补漏 教师展示经纬网图，学生写出图中各点的经纬度。 师生共同总结确定某点经纬度的方法步骤：先根据经纬度变化规律（经度向东度数递增的是东经，向西度数递增的是西经；纬度向北度数增加的是北纬，向南度数增加的是南纬）区分东西经度和南北纬度，把字母代号写在每个度数后。然后写出经过该点纬度和经度。0°纬线和180°经线各只有一条不用区分。 2.学以致用 ①教师展示图片，引导学生利用确定某点经纬度的方法步骤写出右图各点的经纬度。 ② 2014年8月3日16时30分，云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震，震源深度12千米。7、（目标1、2）读图完成下列各题。 ⑴写出图中四个字母所在地点的经纬度。 A． ，B． ， C． ，D． 。 ⑵在图中相应的位置标出下列地点： E．西经40°、北纬80° F．西经60°、纬度0° G．经度0°、纬度0° ⑶图中几点，位于东半球的