（水滴系列）七年级地理上册 第二章 第2节 地形图的判读教案 （新版）商务星球版.docVIP

第二节 地形图的判读 【课型】新授课 【课标要求】 ●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。 ●在地形图上识别五种主要的地形类别。 【教学目标】 知识与技能 ①理解海拔和相对高度的不同含义；， 【教学模式】图案导学。 【教学方法】问题探究法、小组讨论法、实验操作法。 【教具准备】多媒体课件、山体模型、橡皮泥、小刀等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 播放：师： 2、展示：“海拔和相对高度”的动画，然后问：什么是海拔和相对高度呢？请学生完成表格。 3.请学生读课本P31正文部分及图2-2-1，完成下列问题： （1）甲地的海拔 ， 乙地的海拔 （2）甲地与乙地的相对高度 。 生1、 2、峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，世界陆地最低点死海海拔约-415米，它们的相对高度大约是多少？ 1.齐读诗词，思考回答问题 2.计算得出答案 师生互动归纳总结：海拔是地面上一个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是一个地点高出另一地点的垂直距离。 举例让学生理解海拔和相对高度的区别。 动手动脑 观察与思考 动手绘制 观察思考 观察动画 思考 学以致用 观察思考 分析回答 2、展示：“争做能工巧匠”参照屏幕，捏山顶模型 （【温馨提示】：山体海拔为300米 ①选取三根橡皮泥，揉在一起，捏成一圆饼状； ②接着选取两根橡皮泥，揉在一起，捏成和第一个厚度一样的圆饼状，放在第一个上面； ③最后选取一根橡皮泥，捏成一圆饼状，放在最上边。 3、这个山顶在平面图上是怎样的呢？展示：， 6、 动画演示1：等高线的绘制原理 观察思考： （1）同一等高线上海拔是否相等？ （2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？ 动画演示2：坡度陡缓与等高线疏密的关系 思考：（1）A坡度 （陡或缓），等高线 （疏或密） （2）B坡度 （陡或缓）；等高线 （疏或密） （3）小明和班上的同学去爬山春游，请你帮他们分析一下，应该从A、B哪一条线路上山最好？为什么？ 7、 8、练一练： 1、判断A、B两点山体部位的名称 2、写出甲乙名称： 3、．图中的数字表示地形的部位， 2、 3、在学案上，并展示成果 6、2-2-4完成学案表格左侧特征一栏 部位 等高线 峰 四周 中部 等高线数值由外向内变 鞍 部 两山峰 之间 山谷线最高处 山 脊 中部 两边 等高线弯曲部分向 凸 山 谷 中部 两边 等高线弯曲部分向 凸 陡 崖 山体陡峭处部位 等高线 峰 四周 中部 等高线数值由外向内变 鞍 部 两山峰 之间 山谷线最高处 山 脊 中部 两边 等高线弯曲部分向 凸 山 谷 中部 两边 等高线弯曲部分向 凸 陡 崖 山体陡峭处。 。 四、 选择题 1、2、3、4、5、 综合题 1、知识梳理 2、知识拓展： 不妨一试：请把你手握成拳头，将它看成是一个地形区。右边是该地形区的平面图，左边是它的等高线图，用你的拳头对照着比比看，你会发现什么？ 通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。 【教学反思】 《地形图的判读》是《地图》这一章的教学重点和难点之一。如何在教学中既讲清概念，又能拓宽学生的知识面、训练技能、培养能力形成一个结构完善的整体教学模式是值得我们探讨的问题，本节课的教学设计通过flash动画、山体模型、动手制作山体模型、绘制等高线地形图，培养学生动手能力,由平面图到立体模型转化,加深对基本地形等高线的学习， 8 陡坡 缓坡 A B 甲 地形图的判读 海拔和相对高度 等高线地形图 五种基本地形 不同地形部位等高线特征 部位 等高线疏密与坡度陡缓关系