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家庭教育中的爱与严 皖马鞍山市珍珠园小学 卢燕燕 关键词： 鼓励和赞美 宽容和理解 尊重和信任 严而不厉 严而有格 家庭教育问题是一个只要有人类社会存在就会存在的社会问题。不同历史条件下的家庭教育问题可能会有所不同，但是，有一点可以肯定，那就是无论哪个历史时期，家庭教育问题都是一个重要的社会问题，要引起人们的重视，同时也不断的需要人去探讨和研究。 家庭教育离不开爱，世界上的爱各种各样，而对的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，父母对子女的天然之爱，它。爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。对的态度常常反映所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，往往把对自己的关怀、爱护、信任等与对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。一句话有时能改变一个学生的一生。于是的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！ 许多在教育的过程中，往往把握不准对“爱”与“严”的尺度，不是对爱得太过份，爱得太随便，失去之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致“谈色变”。怎样把握好对恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是值得研究问题。在中，有些对的情感近似于溺爱，他们对缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的是“吃了亏”却不见得“讨好”。有些爱，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的，处处为着想，但为了维护所谓的威信，在面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”爱，往往难以让感悟，情感难以交流，结果对是“敬而远之”。 每个孩子都喜欢听到赞美，因此，在他们每取得一点成功时，记得给他们一些鼓励。孩子年龄小，其生理机能的发育和心理发展还不成熟，常会说错话、做错事，这是难免的，在成人的帮助下能认识错误，改了就好。可是有些孩子做了错事不肯认错，倔强、执拗，确实令人生气。对孩子的这种不良行为，家长应仔细分析原因，在了解孩子的基础上给予正确的教育。 孩子做错了事，自己不知是错的。如三四岁的孩子，常有把衣服纽扣扣错位，将袜底穿到脚面上，把两只鞋子穿反等现象；再大一点的孩子，特别是男孩子，顽皮、好打闹，有时会把衣服弄破，或是为了探个究竟，把新买的玩具拆得乱七八糟……这都是孩子生理和心理特点造成的，他全然不知错。对这类错误，家长不应该过多地责备孩子，更不要说那些伤害孩子自尊心的话。如：“你真笨”，“你真是没用”等等。而应该在“如何做”上给予具体指导，不断丰富孩子的生活经验，激发他积极主动进取的愿望，在一次次战胜错误的过程中学到更多的本领，学会辨别对与错。 在孩子失败时，家长不妨赞美孩子，因为在遭遇失败时，孩子是非常脆弱的，他们极需要情感的安慰。建议家长不妨使用这样的言语：“怪爸爸妈妈对你关心不够，你已经取得不错的成绩，我们相信你能赶上其他同学。”  3、给孩子多一些的尊重和信任 一位著名的心理学家认为：家长对孩子最大的保护，就是让孩子用语言充分地表达自己的感情，无论是积极的还是消极的。每一个孩子，都希望家长能与他分享快乐或者忧愁，可是，做家长的，却往往最爱听好消息，最不爱听坏消息。父母常常低估孩子自我观察与学习的能力，因而经常为孩子的出人意料的聪明和举动感到惊讶。但在父母赞叹自己孩子聪明的同时，不能打破成见，以客观的眼光去发现孩子的智慧，而是沉醉于自己的导师地位，凡是在自己以为有一些知识的领域，对孩子的观点大加鞭挞，横加修改，一定要纳入自己的思维模式才解释为正确，哪里知道孩子聪明得很，尤其对于没有为既定的理论与观点“点拨”过东西，常思路开阔，对事物有惊人的理解与洞察力，有时显示出比成人高明得多的见解。 没有爱便没有教育，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，在育人实践上，一些对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为心虽善，动机也好，但严而无格，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：1、严而不厉 任何时候对严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，对的态度应该是严格，而不是严厉。 2、严而有格