小学加减法口算教学的技巧.docVIP

小学加减法口算教学的技巧 ??????????????????????????????? ????? 计算在小学教学中占据着十分重要的地位，它是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程 式化地叙述“算理”。而我们过去在长期的教学过程中，仅在一年级时期，教学20以内加、减法时，利用教具对学生进行口算训练。以后的大多数教学，除教学乘 法九九口诀外，基本都利用的是笔算教学，即竖式计算教学，很少进行口算教学的思维训练。新课标要求：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与 价值观等多方面得到进步和发展。口算不仅能培养学生的逻辑思维能力，还有利于培养学生的记忆力、注意力，提高学习数学兴趣。所以必须重视小学阶段的口算训 练。下面，笔者就口算的一些方法、技巧总结如下，请教育同仁批评指正 一、20以内加减法的口算 1、加法 ????? 20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学 生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。这里重点介绍：减补法。我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等。都是互为补 数。 ?????? 方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10 。比如：9+4=13 ????? 思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。?? 即?? 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13 这样的思考途径，对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思维能力强的学生。教师可以根据情况引导。 2、减法 ????? 20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。这里重点介绍加补法： ???? 方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：13 - 4 = 9 ????? 思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。 二、两位数加减法口算： ????? 两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。 1、加法 ????? 两位数加法有四种现象，即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。下面分别介绍： (1)个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。 例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86 (2)个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是： ????? 一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。 ????? 例：36+ 47 = 83 ????? 口算过程：十位上的数字是3 + 4 + 1=8??????????????? ???? 个位上的数字是6 - 3（3是7的十补数）=3?????????????????????????????????????????? 或 7 - 4（4是6的十补数）=3 ????? 所以：36+47十位数字是8，个位数字是3，等于83。 （3）十位进位个位不进位的两位数加法，思维方法是： 首先确定“百”位数字是“1”，然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数十位上数字的十补数，得十位上的数字，个位上的数用数的组成法直接相加。 ????? 例：83 + 64 = 147 ????? 口算过程：百位是“1”.???????????????? ?? 十位数字是 8 - 4 = 4 或 6 - 2 = 4.???????????? ???????? 个位是 3 +4 = 7. ????? 所以：83 + 64百位数字是1，十位数字是4，个位数字是7，等于147 （4）个位十位都进位的两位数加法，思维方法是： 首先确定百位数字是“1”，然后用一个加数减去另一个加数的百补数，得十位和个位上的数字。 例：86 + 59= 145 ????? 口算过程：百位是“1”. ????? 十位和个位上的数字用 86 - 41（59的百补数）=45???????????????????????? ??? 或 59 - 14（86的百补数） =45. ?????? 所以：86+59百位是1，十位和个位是45，等于145. 2、退位减法 ???? 两位数减法我们重点探讨退位减法。 （1）两位数减两位数， 思维方法是： 首先用被减数十位数字减去减数十位数字再减“1”，是差的十位数字，然后用被减数个