八年级语文上册-第30课-诗词五首导学案（无答案）-语文版.docVIP

诗词五首 第一课时 【学习目标】 1．了解作者及写作背景。 2．理解诗词内容，背诵、默写诗词。 3．体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。 【学习重点难点】 1．领会诗词中作者所表达的思想情感。 2．培养古诗词阅读的鉴赏能力和想象创造能力。 【导学指导】 一、知识链接 走近白居易和杜牧 白居易（772——846），唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士，今陕西渭南人，著有《白氏长庆集》。贞元进士，官至刑部尚书。在文学上积极倡导新乐府运动。早年所作诗歌对当时黑暗政治现象多有披露，对人民的痛苦生活多有反映。后遭贬谪，诗文多为怡情悦性，流连光景之作。其诗语言通俗晓畅。 杜牧（803——852），唐代文学家，字牧之，今陕西西安人。著有《樊川诗集》和《樊川文集》。大和进士，官至中书舍人。熟兵法，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。感于时局，诗文中多讽喻之处。其写景小诗，多清俊生动。 二、阅读感知，整体把握 1．字词积累 荷（ ）箪（ ） 背灼（ ） 刈（ ）麦 饷 （ ） 陇（ ）黄 敝（ ）筐 岁晏（ ） 折戟（ ） 妇姑： 荷： 惜： 秉： 相顾言： 铁未销： 2．听录音朗读或范读，注意听准字音，把握节奏，思考：《观刈麦》和《赤壁》这两首诗分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 3．学习《观刈麦》 （1）自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗的韵脚。 （2）《观刈麦》中，诗人摄取了哪几个镜头？作者仅仅是“观”吗？ （3）诗中饱含对农民的怜悯和同情，也抒发了作者的自愧心理。作者是通过哪些诗句来表现的？ 4．学习《赤壁》 （1）自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗的韵脚。 （2）诗中前后两句各写了什么内容？抒发了怎样的思想感情？ （3）反复朗读诗歌，其中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”让你想到什么？它暗含了诗人怎样的人生感叹？ 【知识小结】 【拓展训练】 诗歌赏析： 赠别二首（之二） 杜牧 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 【总结反思】 第二课时 【学习目标】 1．了解作者及写作背景。 2．理解诗词内容，背诵、默写诗词。 3．体会诗词的韵律节奏，领会诗歌意境。 【学习重点难点】 1．理解诗词内容，领会作者所表达的情感。 2．提高古诗词阅读鉴赏能力。 【导学指导】 一、知识链接 关于作者 文天祥，南宋大臣、文学家，著名抗元将领。著有《文山先生全集》，官至右丞相。1276年出使元军被扣留，逃脱后与张世杰、陆秀夫等坚持抗元，最终在五坡岭兵败被俘，元军对他威逼利诱都不为所动。1278年囚禁在元军船上，过零丁洋，奋笔疾书，写下此诗。 龚自珍，清代思想家、文学家，浙江仁和人，今人集有《龚自珍全集》。道光进士，官至礼部主事，学务博览，主张“通经致用”，所作诗文揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国激情。 张养浩，元代散曲家。字希孟，济南人。官至礼部尚书，后辞官归隐。所作散曲多为辞官后的田园生活，有些流露出对当政者的不满和对穷苦百姓的同情。 二、阅读感知，整体把握 1．字词积累 寥（ ）落 潼（ ）关 踌（ ）蹰（ ） 阙（ ） 寥落： 四周星： 零丁： 照汗青： 落红： 表里： 踌蹰： 2．整体感知：听录音朗读或范读，听准字音，把握节奏并思考：三首诗、词、曲分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想情感？ 3．学习《过零丁洋》 （1）自由朗读，找到易读错的字词及韵脚。 （2）反复朗读诗歌，概括每联的主要内容及作者所表达的思想情感。 4．学习《己亥杂诗》 （1）自由朗读，找到易读错的字词及韵脚。 （2）诗人离开京城时是怎样的场景？展开想象，用精彩的语言描绘当时的情景。 （3）有情感地朗读，想想作者当时的心情怎样，仅仅是“离愁”吗？ 5．学习《山坡羊?潼关怀古》 （1）自由朗读，找到易读错的字词及韵脚。 （2）作者是如何描绘“潼关”的？在曲中找出原句。 （3）作者途径潼关时，看到了什么？联想到了什么？ （4）“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”道出了作者怎样的感慨？ 【知识小结】 【拓展训练】 诗歌赏析： 己亥杂