八年级语文上册-第三单元比较探究《绿》教学设计-北师大版.docVIP

语文：第三单元比较探究《绿》教学设计 ［学习目的］　 1. 学习借景抒情、情景交融的表现手法。 2. 体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。 ［学习过程］ （一）简介 1. 文体 著名女作家冰心谈及散文的共性时说，散文，可以“铿锵得象诗，雄壮得象军歌、生动曲折得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话”。散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。 散文具有“形散神不散”的特点，散文的表现手法很多。例如：情景交融、托物言志等。本篇课文就是这样的一篇典型的散文。 2. 作者 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九 (1898 年 11 月 22 日)，卒于 1948 年 8 月 12 日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。 朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册《朱自清全集》。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 （二）思考 1. 为什么要写这篇文章？ 2. 《绿》的文体有什么特点？ 3. 在课文中作者抒发了什么感情？ 4. 学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？ （三）生字正音记形。 踞（jù）在 薄（bó）阴 几绺（liǔ） 穹（qióng ）门 棱（léng）角 尘滓（zǐ） 皱缬（xié） 什刹（shí chà） 挹（yì）你为眼 掬（jū）你入口 明眸（móu） 善睐（lài） （四）课文分析 第一部分 1. 原文 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 2. 内容把握 提问一：作者开头使用单句，言简而意密，为什么能有这样的作用？ 讲解：作者使用单句开头，注重准确用词，因而做到了“言简而意密”。例如开头的“第二次”就饱含有“曾经有过一次”的意思，而“惊诧”，则是在第一次的“不惊诧”的基础上的感受，“惊诧”的对象，不是某一个景致，而是“梅雨潭的绿”，这样简单的一句，就点了题，设置了悬念，交待了此行到仙岩的次数，还暗示了读者这一次到仙岩同上一次的感受差异巨大。 3. 文段意思 第一部分（1）简介惊诧于梅雨潭的绿。 第二部分 1. 原文 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。－－这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 2. 内容把握。 提问一：第2自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 讲解：第2自然段写梅雨潭主要有两个观察点，第一观察点是山边，句子“走到山边”交待，观察到了梅雨瀑；第二观察点是梅雨亭边，句子“我们先到梅雨亭”写明观察点，观察到了梅雨潭的环境。 提问二：作者如何写自己对梅雨瀑的观察？ 讲解：写对梅雨瀑的观察，通过所听“花花花花的声音”写梅雨瀑的声势，又通过所见“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前”写梅雨瀑形态。 提问三：作者在梅雨亭又观察到什么？ 讲解：作者在梅雨亭不仅观察到了梅雨瀑，而且观察到了梅雨潭。 提问四：为什么作者在第2段没