吉林省长春市第108学校初中信息技术-中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“素质教育与科学考试研究”成果素材.docVIP

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“素质教育与科学考试研究” 成果 构建体现学科学习的信息技术教学 创新学生评价改革的新机制，对学生的评价进行改革，提高学生综合素质，是课改的重要内容之一。“为了每一个学生的发展”，是课程改革的核心理念，这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习、成长过程中的进步和变化，及时给与评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈、反思促进学生进步，促进学生在原有基础上的提高。促进学生全面和谐发展 由于《信息技术》课程在初中阶段是一门非中考科目，在中学普遍缺乏足够的重视，即使是近三年它作为中考考试加试科目，一些学校迫于压力在初三开设了《信息技术》课程，但是由于缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考试制度，信息技术学科的成绩不计入中考总分。尽管有些省份已经注意到这一点，但仍存在许多问题： 例子：山东省的信息技术教育走在了全国的前列，它把信息技术课列为全省会考内容，但是会考的形式我想大家都是非常清楚的，会考的组织管理要比高考松散得多，考试纪律也要比高考差，考试的成绩中就有水分，会影响到教师的教学积极性和学生学习的积极性，严重时，甚至会造成不良的社会影响。 值得一提的是：山东2007年把信息技术纳入高考，虽然比例很小，但毕竟是要考的。面对这一新形势，我们是有喜