安徽省马鞍山市第十一中学初中音乐-冼星海与黄河大合唱教案-新人教版.docVIP

安徽省马鞍山市第十一中学初中音乐 冼星海与黄河大合唱教案 新人教版 教学目标： （一）认识、了解音乐家冼星海的光辉一生，直到他的代表作品，了解他在近代音乐史上的贡献； （二）聆听史诗性大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受丰富多彩的音乐情绪 （三）学习、体验大合唱的声乐演唱形式，并欣赏作品《黄河大合唱》里相应乐章，增强对这些艺术形式表达的效果的了解；同时了解作者及创作背景。 课 时：一课时 教学重难点： （一）通过对音乐的欣赏，掌握欣赏声乐套曲的方法，并且能够从音乐得各种表现手法上了解展现音乐的方法，体会它的内涵。 （二）了解音乐所要表现的内容，体会音乐的效果，了解其中包含的民族抗争精神。 教学过程： 一、情景导入：播放音乐《爱我中华》学生进入教室，感受其音乐情绪； 播放视频《黄河怨》在这首歌中你能感受到人民群众的仇怨吗？再通过一组图片了解那段悲惨的历史。（播放南京大屠杀） 导入新课《冼星海与黄河大合唱》 二、新课教学： 1、欣赏第四乐章《黄水谣(女声合唱、混声合唱)》，（朗诵，独唱） A、作品中有哪些音乐要素发生了变化? 大家倾听这段音乐你从中体会到了什么感情？ B、作品可分为几部分?每部分表现的基本情绪有什么不同? （播放音乐） 2、欣赏合唱《保卫黄河》（齐唱、轮唱） （播放歌曲的第一部分）。 生：欣赏并跟唱。 播放歌曲的第二部分，它的演唱形式是什么？ 生：。。。。。。 师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？ 生：。。。。。。 学唱《保卫黄河》：更深刻的体会它的内涵。老师指挥学生齐唱一遍，轮唱一遍 3、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》 对比钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本。 4、伟人评价：黄河大合唱{第一次成为千百万中国人对一切侵略者宣战的号角。当时的演出让观众们沸腾了！毛主席听了黄河大合唱，当场激动的跳起来说“好”“气吞山河”，周恩来听了《黄河大合唱》，十分振奋，亲笔题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！” 三、拓展与延伸 “大合唱”的概念 学生在老师的引导下进行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏） 四、课堂小结 冼星海所创作的音乐作品大部分体现出中国民族的灵魂，他的民族音乐观贯穿在他的创作生涯中，因而《黄河大合唱》成为了中国抗战音乐“里程碑式的划时代巨著”。他的作品对发展我国革命音乐作出了巨大的贡献，因为人民从他发自肺腑的歌声里听到了自己想唱的歌、想说的话、想向全世界宣布的民族自信的誓言。他当之无愧地被称为“人民的音乐家”。最后，让我们在他的《黄河大合唱》的音乐声中结束。播放《怒吼吧，黄河》 教学反思： 良好的开始是成功的一半，在本节鉴赏课中我精心设计以情感对比为主线，以视听结合的导入形式，从而给学生带来情感体验的冲击和震撼。深入挖掘作品情感因素和理性因素，使每一首乐曲都包涵了丰富的爱国主义情感和人文精神以及深刻的感悟。在进行《黄河大合唱》教学时，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，通过欣赏优秀的声乐作品，激发同学们歌唱的兴趣与愿望，引导他们进行良好的交往与合作，营造良好的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。具体来说，体现在以下几方面： 一、转换教学角色，树立学生主体地位 新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教师角色，从领导者、组织者转变为引导者、参与者，充分调动学生自觉积极地参与教育过程，教师成为学生参与教学过程的引导与合作伙伴，只有这样才能激活学生的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如我在讲授欣赏课《冼星海与黄河大合唱》时，以精练简短的语言音到学生充分发挥学生的自主意识，在分析音乐语言的基础上，通过自己的理解与感受，理解音乐的内在含义和时代意义以及作者的创作初衷。 二、以兴趣为动力，淡化教学目标 新《课标》中明确指出兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此音乐课当中应充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我在讲授《冼星海与黄河大合唱》过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，力求使学生积极主动地参与到教学过程中，在参与的