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青少年发展与教育心理学 学习本课程的意义： 　 　 　　 14岁上高二的覃瑶，是湖北枝江闻名的神童。这个活泼开朗的女孩，因看课外书被老师三度批评后，留下遗书走进了校园的池塘。她的绝笔信这样写道：“我记得高一有个同学跳楼自杀，当时，您还问我会不会自杀，我还笑着说不会。但我现在真的觉得很累，我要好好的休息一下了。” 学习本课程的意义： 1.掌握青少年发展与教育心理学的基本理论和基本知识，为教育工作提供心理学依据。 2.提高中学教师的教育教学水平，提高中学教学的质量。 3.初步学会研究青少年发展与教育心理学的方法，成为科研型的教师。 本课程研究的对象： 青少年心理发展特点与规律 青少年学习过程与规律的研究 青少年发展特点与学习规律的应用 　 　　 第一讲青少年发展与教育心理学概述 一、青少年的界定 “青少年” ，指的是个体从童年向成年发展的过渡时期，由于性成熟是这个阶段发展的主要特点，因而通常又被称为青春期。 第一讲青少年发展与教育心理学概述 一、青少年的界定 “青少年” ，指的是个体从童年向成年发展的过渡时期，由于性成熟是这个阶段发展的主要特点，因而通常又被称为青春期。 “青少年期”年龄阶段为11、12岁---18、19岁。 这一时期分为前后两期： 11、12岁-14、15岁为前期（相当于少年期，初中阶段），是发育的迅猛阶段； 14、15岁-18、19岁（相当于青年初期，高中阶段）发育逐渐缓慢下来。 “在人生的各个阶段，青少年时期是最叫人忧虑的。这个阶段之所以令人担忧，主要是由于个体存在两种现象，——是儿童适应不良所积累下来的问题，到了青少年时期便会表现得更加明显与严重。二是青少年期是个体从儿童期过度到成人期的关键阶段，在追求独立和建立自我的过程中，常会发生特殊的适应困难。这两种倾向相聚相激的结果，遂使青少年在生活与行为上易于碰到问题。” ——台湾心理学家杨国抠 一个基本的共识：青少年期是一个美好的，然而又是充满了矛盾和冲突的动荡不安的一个时期。 青春的独白 “小小少年没有烦恼”，可为什么现在的烦恼越来越多呢？我现在比妈妈还高，我知道的事情也不少，但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈什么都要管，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看娱乐节目，妈妈又会问：“作业做完了吗？早点休息，明天一大早还得上学呢”；我喜欢漂亮衣服，可妈妈说女孩子不要那么爱美……”； 为了表达我的自主权利，我经常跟爸爸妈妈对着干，甚至有时还会吵架，我觉得他们不理解我。一次考试取得好成绩我会欣喜若狂，一次小考考砸了又会垂头丧气；为了一个小问题，我会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当；有时我很喜欢跟同学们一起活动，但有时又会莫名的烦躁不安，讨厌他人……在老师和同学的眼中，我是一个什么样的人？ ……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。 （一）青少年生理发展的一般特征 １.身体形态的发展变化 身体长高 身体长高 身体迅速长高是青春发育期身体外形变化最明显的特征。 在青春发育期，平均每年长高则达6-8CM，甚至达10-11CM。 男女青少年在身高的发育上有明显的差异：女孩从九岁开始，进入生长发育的突增阶段，11、12岁则到高峰。而男生一般是从13岁左右开始，14岁达到生长高峰。 （一）青少年生理发展的一般特征 １.身体形态的发展变化 身体长高 体重增加 体重增加 青春发育期，体重每年可增加5-6公斤，甚至可达8-10公斤。 男女青少年在体重的增加上也存在较大的差异：10岁之后，女孩领先发育，体重增长较快。两年之后，一般情况下男孩赶上女孩。 平均14岁体重增长达到高峰，15岁以后增长速度开始下降趋于平稳。 （一）青少年生理发展的一般特征 １.身体形态的发展变化 身体长高 体重增加 ２.脑和神经的发展变化 ２.脑和神经的发展变化 脑重量与脑电波的发展 神经系统的结构和功能的发育 脑重量与脑电波的发展 青少年期的脑重量逐渐增加，12岁时接近1400克，几乎达到成人的平均脑重量。 13-14岁时，脑电波出现第二个“飞跃”现象。脑皮质细胞在功能上的成熟，它具体地表现为感知觉非常敏感，记忆力、思维力不断提高，这就为它们系统地、深入地掌握高难度的知识提供了有利条件。 神经系统的结构和功能的发育