青少年网络问题PPT.ppt

（1） “网络成瘾”主体人群年龄小 （2）使用内容集中性强（游戏等） （3）极端性大 恶性案例日益增多 可以看出： 中国当前的网络问题≠“网络成瘾” 不仅仅是一个单独的“心理疾病实体 少年沉迷网吧17天不归 7月22日，就读于顺义二中的14岁少年小斌（化名）因沉迷网络游戏而与父亲发生争吵，之后离家出走，在网吧中生活了17天。期间，父亲几次劝其回家而未果。 在网吧的17天里，这名少年依靠向网友出售网络游戏装备维持生活。在网上，他曾经试图在一款网络游戏里，与一名从未谋面的网友在网上举行婚礼。最终，由于“新娘”的犹豫，婚礼“流产”。之后，这名少年在父亲的劝说下回到了家中。 这名少年说，父母平时忙于生意，很少跟他聊天。他的同学则说，在现实生活中，他沉默寡言，但在网络世界里，他很活跃。由于将过多的精力投入网络游戏，他的学习成绩一直处于下滑状态。 美国精神疾病专家制定网瘾评估标准： 每月上网时间超过144小时，也就是一天4小时以上； 电脑一直浮现与网络有关的事 无法降低上网的冲动 上网是为了逃避现实，放松解除焦虑 不敢和亲友表明上网时间 可能因上网造成课业或人际关系的问题 上网比自己预期还久 已经花太多钱在上网或网络设备上 要花越来越久的时间上网才能满足 （以上标准只要超过5项基本上就是网瘾了） “失补偿”假说： 引导青少年上网： * 制作： 高2011级8班 侯 丹 指导老师： 刘 洪 中科院心理所分别于2002年（4329名和2004年（1668名）做了两次北京市中学生抽样调查，了解计算机和网络的使用状况及发展趋势。 2004年底的调研报告指出，估计在北京市有13.2万中学生存在不同程度的网络使用问题，其中1.2万左右情况较为严重，出现明显影响学习、人际交往、亲子关系等社会功能的表现。 自身原因： 1、人格/性格特点 2、不良应对方式 3、合并其他身心问题 4、“成瘾”的生物学基础 网络原因：虚拟性--去抑制、少责任、 多自主 家庭原因：亲子关系、父亲角色 学校原因：单一评价体系、师生关系 社会原因：同伴关系少、活动空间小 非自身原因 1、网络上巨大的信息量可以开阔视野。 2、可以促进青少年个性化发展。 3、网络给年轻人创造了成功的捷径。 4、网络给青少年提供了一个沟通的平台。 然而，互联网传递的信息中还存在着不少对青少年的负面影响，这些负面影响最终致使青少年上网成瘾。 网络成瘾少年心理行为特点： 网络成瘾青少年 ：倾向单一评价标准 网络成瘾青少年 ：家庭功能不良 网络成瘾青少年 ：情绪表达和情绪调控力不强 网络成瘾青少年 ：生活目的感偏低 网络成瘾青少年 ：不甘寂寞 网络成瘾青少年 ：社会支持力度低 如左图所示：初中生（23.2%）、失业或无固定职业者（21.0%）、职高学生（20.5%）中网瘾的比例均达到20%以上；而政府/事业单位工作人员（9.1%）、高中生（10.1%）中的网瘾比例则较低。 从下图可以看出，男性青少年网民上网成瘾的比例（17.07%）约比女性青少年网民（10.04%）高出7个百分点。在具有网瘾倾向的网民中男性青少年比例同样高于女性。 从下图可发现：13-17岁的青少年网民中网瘾比例（17.10%）最高，从总体趋势看，随着年龄的增长，上网成瘾的比例逐渐降低，30-35岁的青少年网民中网瘾比例（12%）最低。 个体发展的理想状态为常态发展 在外因与内因的作用下发展受到影响则为发展受阻状态，如不能改善则最终导致发展中断。 现在还有不少父母对计算机及网络技术一窍不通，很难对孩子上网进行监控和指导。新时代的父母应该成为“E”时代父母，具备基础的计算机知识，懂得如何进行收发邮件、网络搜索等。这样，对孩子上什么网站，和什么人网上交友，会不会接触有害的网络信息，什么游戏容易令人沉迷，父母可以做到心中有数 做“E时代 ”的家长 引导青少年正确上网，授课老师应该在教授基本技能知识之外，加强对操作信息技术方面的品德教育，让学生避免沉浸在单纯的网络娱乐游戏中，使他们把上网和学习紧密结合起来，从学习中去获取乐趣。另一方面，对于网络内容中的不良信息，应该通过从技术手段上加强监控，从源头上杜绝其传播，家长也要对孩子的上网时间进行限制 。 教师引导 （一）、加强网络管理，健全网络管理的法规制度。首先是严格管理网吧。其次是对互联网内容的监管和治理。 （二）、开展对青少年的网络道德教育，健全和规范网络伦理。 （三）、建设青少年网站，构筑网上思想教育阵地。 社会引导 （四）、避免城乡青少年数字鸿沟的扩大化，努力提高农村青少年的网络知识水平。 要善于网