高三社科类阅读.ppt

高考复习专题之 社科文阅读 教学目标: 1、了解社科文的有关知识 2、掌握社科文的常设误区 3、掌握社科文的做题步骤 考纲再现 　　必考内容及相应的能力层级如下： 　　阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。 　　1．理解?B 　　⑴理解文中重要概念的含义 　　⑵理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合?C 　　⑴筛选并整合文中的信息 　　⑵分析文章结构，把握文章思路 　　⑶归纳内容要点，概括中心意思 　　⑷分析概括作者在文中的观点态度  考试题型 理解文中重要词语、句子的含义 理解文中基本概念 筛选并整合文中信息 根据内容合理推断 设题类型 解题方法与技巧 第一步：划读原文找“概念” 　1、重点阐述的名词术语。 　2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语 以及有指代意义的词语。 　3、关联词 　4、中心句、要点句及联结句。 　5、特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等） 第二步：划读题干找方向（明题目要求、提示） 　1、题目要求是什么：选正确还是不正确的项。 　找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法. 　2、提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：A、“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”；B、“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”；C、“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。 第三步：审读题目，找范围，找差别，找错因。 　1、审题干，找范围。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的范围。 2、找差别，比较选项跟文本对应的句段。 　　 （1）以偏概全　 （2）无中生有　 （3）因果混乱（4）偷换概念 （5）混淆时态、模态 （6）混淆条件 （7）主次颠倒 （8）曲解文意 （9）混淆是非 （10）混淆程度 （11）答非所问 3、找错(每一题均设有错误选项，也叫干扰项) 社科类(科技类)常见的干扰项有十一种情况： 第四步：作出正确判断 论述类文章阅读常见设题陷阱： 1.以偏概全：即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。 阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外”、一些、某些等表范围的词语。严格区别“部分”与“整体”。做这类题关键是沉着细心推敲。 2.从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。 无中生有：选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。  有意缺失：原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。 3．因果混乱 强加因果：选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。  因果颠倒：选项把原文的因错断为果。果错断为因。颠倒了两者之间关系。 4．偷换概念（张冠李戴）偷换概念：选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。指代不明：指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、“其”、“即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。 5．转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。（１）未然说成已然：忽视原文中“将”等修饰语。把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 （２）已然说成未然：忽视原文中“已经”、“了”“曾经”“过去”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。 （1）（2）又称为混淆时态 （３）变相对为绝对，注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也许”、大概、绝大多数、差不多等。 又称为混淆模态 6．混淆条件：从必要和充分条件上看,注意“只要…就”(表充分条件)、“只有…才”（表必要条件）等词。 ７.主次颠倒事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 ８.曲解原意 指对词句的理解与有效信息句意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。 ９.混淆是非（肯定或否定颠倒）命题者有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。 10.混淆程度：在遇到涉及深浅的选项时，一定要关注现实程度的副