中学化学绿色化研究201105.docVIP

中学化学实验绿色化研究 作者 谢宏生　　　摘 要： 化学实验绿色化需要达到“原子经济性”和“零排放”的标准，针对于此，可从提倡微型化学实验、开发原子经济反应、创新实验方法、利用网络教学化学实验的兴趣和积极性等方面来实现中学化学实验绿色化。关键词中学化学实验绿色化原子经济性零排放目前坚持环境保护、以人为本的理念，着眼于学生的科学素质的提高。中学化学实验的绿色化研究课题，是近年来我国化学教育理论与实践领域提出的一个崭新的课题。 无疑，重大的绿色化研究成果不但是科学文献，也将进入教科书。这种化学实验的绿色化新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。要使化学实验绿色化，关 键的问题应该从基础培养具有化学绿色化意识的人，联系到基础化学教育课程改革中突出创新精神和实践能力的培养，这就需要将绿色化理念贯穿于化学教育和实验 教学的全过程中，为推动科技进步和社会发展奠定重要基础。近几年来，在全国，虽然化学实验的改进创新与绿色设计已取得可喜的成果，但将“中学化学实验的绿色化研究”的课题，引入到新课程教改领域进行研究，在国内仍为领先地位。一次见闻使我感触很深，也为本课题的研究奠定了实验基础。我国中学化学教育中，几乎没有涉及到绿色化学的基本概念和思想，。如何把绿色化学教育更好地贯穿于高中化学教学的全过程之中，是时代给化学教育提出的一个新的课题。高中化学实验在获得物质及其化学变化的有关信息后，其产物即变成废弃物。这样，全国数以万计的高中化学实验室就成了一座座小型污染厂，几乎每天都在排放着数量不可小看的污染物。并且，化学实验所用的试剂品种多，排放的污染物成份复杂，治理起来非常困难。由于我国并没有实验室污水排放的法规和标准，污水被任意排入地下，已经并还在对环境造成危害。这种情况不但不利于保护环境，也不利于对学生进行绿色化学教育。所以，我们应该关注化学实验废弃物对生态环境造成的污染，重视进行高中化学实验绿色化的研究。因此，在化学教育的课程改革和教学改革中，应该把绿色化学作为一项重要的内容。中 学化学教育虽然还不能够系统地讲解绿色化学理论, 全面介绍绿色化学技术, 但在化学教育中加强绿色化学思想的宣传, 形成初步的绿色意识, 逐步形成中学化学实验绿色化势在必行。化学实验绿色化需要达到以下标准：（1）化学实验反应中原子利用率达100 %。（2）化学实验体系放给环境的物质种类是环境体系正常组分中所固有的。（3） 实验体系不向环境放出物质等。即在获取新物质的化学反应过程中,实现“原子经济性”和 “零排放”,做到充分利用资源,又不产生污染。　　校高三学生在做电解饱和食盐水的分组实验.刚进校门,就感到满校园扑鼻而来的氯气刺激味,走进实验教室一看,大 部分学生被氯气呛的直咳嗽。象这种在学生实验课上提倡微型化实验，实验过程中污染环境的现状，目前在全国还很严重。现行人教社出版的高中化学（必修加选修）第三册中，规 定电解饱和食盐水、电解氯化铜溶液的实验为教师演示实验，其电解饱和食盐水新增编为学生分组实验。教材中所示电解装置虽能讲清电解原理，但电解装置存在诸多不足之处：电解装置的部分零部件难找寻准备不方便，实验操作费时繁琐，实验装置不稳固实验效果差，电解饱和食盐水的三种产物不能得到全部验证；实验时所生成的氯气直接排放在教室里，污染环境，损害师生身体健康。为此，我根据教材中的“电解原理及其应用”的实验内容，设计的实验“食盐水、氯化铜溶液电解器的微型化实验绿色设计”,体现了绿色环保精神。中学化学实验调演。我创新研制的实验仪器“食盐水、氯化铜电解器”，成功的为两个疑难实验填补了绿色环保实验仪器的空白。高三学生率先在课堂实验教学中试用“食盐水、氯化铜电解器”，做了电解饱和食盐水的学生分组实验，实验效果很好，实验室里没有放出刺鼻的氯气味。实验全过程始端实现零排放和零污染。它的安全实用性、绿色环保性、操作简便性、性能稳定性及效果明显等特点赢得了化学专家的赞同和广大师生的好评。微量化学实验是着眼于环境安全和污染预防的需要, 用尽可能少的药品, 在微型化的仪器装置中进行的化学实验。半微量实验方法采用常规的小量实验仪器和设备, 对普通化学实验的基本操作、基本原理、、综合实验采用小量化,元素及其化合物的性质实验采用半微量化。在中学化学教育中很重要的一类实验即性 质实验, 常用于验证各类常见物质的主要性质和鉴定方法, 丰富学生的感性认识, 巩固和加深基本知识和基本理论的理解, 增强对化学学习的兴趣。我们在保证实验现象明显的前提下, 尽可能的使常量实验微量化,这既可以节省实验药品, (尤其是有毒药品) 和经费开支,又可以减少对环境的污染,强化学生的动手和观察能力子经济性可用原子利用率来衡量:原子利用率= （预期产物的分子量/全部生成物的分子量总和）×100% ,当原子利用率达到100%时,原料