高一物理必修1三章相互作用教材分析.doc

高一物理必修1　第三章相互作用 教材分析 物理教师的教学目的 物理教师，他教学的目的不仅是教知识，教知识是必需做的，但更主要的是通过知识的教学教给学生们学习物理的方法、教给他们怎样用知识去改造和利用自然，使他们逐渐形成强大的逻辑思维能力和逻辑推理能力。老师不仅是传授知识的工具，他应该是使学生们对知识产生兴趣的导游，是学生们遇到困难时的助手。老师绝对不能代替学生思考，不能代替学生学习知识，代替学生克服困难。 新课程常用的一些教学方式 1。将学生放在知识的面前，让学生通过自学把没有学过的知识总结出来，通过推理推导出来。，这种方式教学时间上会用得多一些，但对培养学生的思维能力有好处，习惯于这种方法后，进度就会加快； 2举例子时，让学生来解释原因，然后自己再把学生们的结果理顺到正确的道路上。鼓励学生们参与知识的归纳推理，学生可能会出现错误，但仍要鼓励学生积极参与，从失败中汲取教训； 3。让学生主动参与教学过程，完成课堂教学任务。鼓励学生不迷信书本或老师的一些说法，如果哪位同学提出了与老师或与课本不同的见解，要鼓励学生，但不能苟同学生的错误，可以在平等的地位上与学生争议以明确事非，理顺学生的思维，让正确的东西凸现出来。4。新课程的一个目的是在完成教学任务的前提下，减轻学生的负担，加重学生负担的填压式的教学，题海战术等教学方式应该改变。要通过我们的努力，找到一条让学生轻轻松松学会知识的方法 5.倡导科学探 究，注重科学探 究质量 没有探 究就没有科学，高中阶段的物理课程要给学生提供必要的科学探究的机会，让学生通过自已的思维，动手实验，查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力。增强对科学探究的理解。 高中阶段更要注重科学探究的质量。 人教版新教材特点 已获批准并出版的新编教材至少有5个版本 人教版新教材 1.与原教材相比较体系基本相同, 如必修1:第三章相互作用:仍是重力(基本相互作用)、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解 2。把握大纲要求较准确。 2。内容与写作风格相对其它版本与原教材相比变化较小，行文严谨准确。 3。在全国范围内使用最广。 本模块(必修1)是必修模块，是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学科对科学、技术、经济、社会的影响。 本模块有关实验在高中物理中有典型性，要通过实验学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位和实践在人类认识世界中的作用 本模块中学生将在学习物理学基础知识的同时，初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。 第三章 相互作用 内容标准(摘自物理课程标准13页) （1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦规律，能用动摩擦因素计算摩擦力 （2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律 例1：调查日常生活和生产中所用的弹簧的形状和使用目的（如获得弹力或减缓振动等） 例2：制作一个简易的弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理 （3）能过实验，理解力的合成与分解，知道共点力平衡的条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 新教材与原教材比较 相同点: 1.基本内容相同:力的基本知识、力的图示、重力和重心、弹力、摩擦力、（静摩擦力、滑动摩擦力）、力的合成、力的分解 2。编排次序基本相同 3。教学要求基本相同 不同点 1。知识面扩展多 A。介绍了四种基本相互作用（万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用）以及各种相互作用的基本特点。 B。胡克定律；F=kx C。滚动摩擦力：滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，当压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。 D增加了科学阅读材料；（科学漫步）流体的阻力 在学习摩擦力的同时介绍流体阻力的一些基本知识，影响流体阻力大小的因素等 2。改变了原教材中一成不变的说教面孔，编排较生动活泼 增加大量照片、彩图、图线、表格，使课本图文并茂，翻开课本，最先吸引学生的肯定不 是文字，而是彩色的图案； 除正文外增加了“说一说”、“问题与练习”、“演示”、“思考与讨论”“做一做”等小栏目； 在正文旁边加点评，起到画龙点睛作用。 3.学生探究活动有所增加 在“力的合成”引入中运用了实验探究的方法得出力的合成的平行四边形法则 将一些课堂讲解或教师演示实验改为由学生动手,自主探索,如重心位置确定的方法“悬挂法”;“安装自行车的滚珠轴承”等. 4。在资料的选用上 A。接近生活、接近生产：如踢球使球运动状态变化、汽车载货、撑杆撑船、皮带输送机、轮胎上的沟槽、海豚、轮船的流线形、拖拉机拉耙的受力分解、大桥的引桥长度与重力的分解等 B。尽可能多的引用近现代科学相关资料 如:加速器、用光学方法显示有机玻璃形变、神舟返回舱的空降试验等 本章的地位? 力学是高中物