《用高锰酸钾制取氧气》教学设计与反思.doc

《用高锰酸钾制取氧气》教学设计与反思　 课题　 探究活动：用高锰酸钾制取氧气　 教学目标　　 知识与技能　 初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法　　　 　　　 过程与方法　　　 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。　　 　　 情感态度与价值观　　 培养学生严肃认真的科学态度和良好的实验习惯；培养学生的合作、交流的能力。体验成功的快乐。　　　 教学重点难点　　 制取氧气的操作步骤，学生动手制取氧气。　　 教学准备　 大试管、酒精灯、水槽、集气瓶（毛玻璃片）、铁架台（带铁夹）、带导管的橡胶塞、玻璃弯管、药匙、棉花、镊子、高锰酸钾 [分八个小组] PPT文稿　　　 教 学 过 程　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　　 出示装置　　　 并说上节课我们用这套装置制取了氧气，所用的药品是什么？　　 用高锰酸钾制取氧气能用这套装置吗？为什么？　 　 用这套装置进行怎能样的改进才可行呢？　 参与小组的讨论，巡回指导学习。　 　 　　　 　 两套装置都行吗？为什么？说出理由。　　 　　 　　　 　　 　 　 　 我们确定了发生装置，如何收集氧气呢？为什么？　　 　　 教师活动　　　 　　 　 　 　　 　　 答：过氧化氢溶液　　　 　　　 　　　 　　　 思考后答：用高锰酸钾制取氧气需要加热，这套装置中没有加热仪器。　　　 小组讨论并将讨论结果以画出简图或连接实物的形式呈现出。　 　 　　　 小组汇报　 　　 讨论后答B不行，原因是给固体物质加热时为防止冷凝水倒流使试管炸裂，试管口应略向下倾斜，不应向上倾斜。　　　 答：排水法原因氧气不易溶于水；向上排空气法原因氧气的密度比空气略大。　 学生活动　　　 创设情景　　 　　　 　 　　　 　　 引发学生思维活动。　 　　 　　 　 　 　 　　 　　　 　 　　　 　 培养学生分析、对比和迁移知识的能力。　　 　　　 　 　　　 　 　　 　　 　 　　 　　　 　　　 设计意图　　 装置是怎样的呢？　　 　　　 　 　　　 　 　　　 对收集装置的使用方法上你们小组能给其他小组提出一些建议？（或你们小组的疑惑）　 　　 　 　 　　 　 　　 教师演示操作强调要领　　　 　 同学们已领悟了要领，要保证实验的成功还要有一定的实验步骤，请各小组进行讨论制定用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气的实验步骤同时提出你们的疑惑？　 参与小组的讨论，巡回指导学习。　 　　　 在黑板上简略写出汇报的问题、实验步骤，做好标注。　 　 　　　 　　　 　 　　 首先解决学生中的问题：　　　 问题1、2、3、4哪个小组能解决？　　　 问题5教师引导学生，如果先停止加热，后移出导气管会怎样呢？投影FLASH动画后，教师讲解其中的原因。　 问题6教师告诉学生在做实验时，通过仔细观察实验现象解决。　　 教师活动　 小组讨论并将讨论结果以画出简图或连接实物的形式呈现出。　　 小组汇报　　　 　 答：导气管伸入集气瓶的位置不同。向上排空气法导气管接近集气瓶底部；排水法导气管刚伸入集气瓶口。　　　 怎样在集气瓶内装满水，而没有气泡？　　 答：装满水盖上毛玻璃片就没气泡。（？）　 练习操作　 　　 　　 　　 　　　 　 　　 　 小组讨论　　　 　　　 小组汇报　　　 步骤：略　　　 学生的问题：　　　 1、检查装置的气密性在装完药品前还是后？　 2、为什么先给试管均匀受热，后集中加热？　　　 3、为什么气泡均匀连续后才能收集？　 4、收集满氧气的集气瓶怎么样放置？怎样知道氧气收集满？　 5、用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，为什么？　　 6、实验桌上放棉花有什么用？ 　　 小组分别解决问题1、2、3、4。　 学生活动　 　 　 　　　 　　 　　　 　 　 培养学生提出问题的能力　　 　 　 　　　 　　 　　 　　　 　　 　　 　 　　 　　　 　　 　 　　 　 　　 　　　 　　　 　 　　　 　　 　 　　 培养学生提出问题的能力、合作、交流、表达能力　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　　 　　 设计意图　 通过对问题的解决，我们对本次实验步骤是否有了新的想法？我们一起来探讨评价各小组设计的步骤。　 　 　　 　 　 　 　　 　　 合理的实验步骤是实验成功的关键。小组长检查本组实验仪器是否齐全，进行分工，组织组员进行实验活动。　　　 巡回指导　　 强调：　　 1、操作规范　　 2、加入高锰酸钾的量不要　 太多，三药匙，不要有洒落。　　 3、认真观察实验现象，思考棉花的作用。　　 4、观察如何判断氧气收集满了？　 每个小组（有可能）都能顺利制取一瓶氧气，这与每个小组的成员共同努力是分不开的，同学们