中国古代教育政治化问题的分析研究.pdfVIP

中国古代教育政治化问题研究 中文摘要 在中国教育史上，政治与教育关系中政治的地位较为突出，历代教育家都从政治的角 度来定位教育的价值和功能。自先秦时期儒、道、法等学派的“政教合一”的教育价值观 和思想模式，以及后来“教本政末”、“教先政后”，直至明清之际“政先教后”思想，教 育与政治的和谐统～一直被历代教育家、思想家作为理想的教育模式和政治统治的良好方 式。在此思想指导下，中国古代教育形成了政治化的特征。官学的兴衰随着政局和王朝的 更迭而变化；私学自始至终都与政治保持着密切的联系；学校的课程内容、教材都具有丰 富的政治内涵。作为教育政治化的集中表现，科举考试更是将教育与政治在制度层面统一 起来，对学校教育提出了政治化要求。这种种教育政治化的表现都是由中国古代的经济基 础、政治制度、思想观念等多方面因素决定的。其中，自然农业经济是古代教育政治化特 征产生的经济基础；专制的君主制度是教育政治化特征产生的制度基础：儒家思想影响下 的传统知识分子心态是其产生的思想根源；古代学校教育知识结构单一是教育政治化的内 在基因；封建社会的行政机制是古代教育政治化的外部条件。因此，教育政治化的产生具 有充分的条件及其历史必然性；同时，作为中国古代教育发展的主要推动力，政治在古代 教育发展中发挥了多方面的积极作用，形成了尊师重教的优良传统，促进了古代文化教育 的繁荣和政治文明的高度发展。当然，少数历史时期极端的教育政治化也产生了一定负面 影响，但是，不能因为对极端教育政治化的批判而否定政治在我国古代教育发展中起到的 不可替代的重要积极作用。今天应该借鉴古代教育政治化问题的经验与教训，辩证认识并 充分肯定政治在教育发展中的重要地位和积极作用，正确理解并处理好现代社会中政治与 教育发展问题。在现代社会，不再需要教育政治化，教育政治化也不再可能重现，但这并 不意味着教育可以“去政治化”，乃至“无政治化”。只要国家存在，只要特定国家范围内 有不同利益集团存在，教育就只能是特定国家、特定集团的教育。在现代社会，政治应积 极促进教育发展，将教育发展作为一项重要的政治任务，教育应积极地为政治现代化服务， 将促进政治发展作为教育现代化的目标之一，从而实现教育与政治的良性互动与和谐发 展。 关键词：古代教育，政教关系，教育政治化 The Researchof EducationaIPo¨tica¨zationin IssueAncientChina Abstract Politicshasan intherelationofeducationand in outstandingposition politics ofChina．Educationalistsin history definetheeducationalvalueandfunctionfrom pastdynasties harmonious ofeducationand as politics’side．Theintegration istakentheideal politics educationmodeland the andthinkers politicalrulingstyleby past ofeducationand valuesand modelsof from‘integration politics’educationalthinki