江苏省海头高级中学高二下学期语文《“龙腾虎掷”的稼轩词》导学案-苏教版.docVIP

江苏省海头高级中学2012-2013学年高二下学期语文《“龙腾虎掷”的稼轩词》导学案 苏教版 学习目标】 1.了解辛弃疾的生平和词作。? 2.理解词中所用典故的含义。? 3.鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的心境。 【重点难点】 1.体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法 2.了解辛弃疾的生平和词作，理解词中所用典故的含义。 3.鉴赏这首词的艺术手法和体会词人寄托的情感。 【知识链接】 辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。?二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐?京口北固亭怀古》、《水龙吟?登建康赏心亭》、《菩萨蛮?书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 【学习探究】 一、课前自译： 诵读《水龙吟·登建康赏心亭》(楚天千里清秋)、《青玉案·元夕》（东风夜放花千树）并口头翻译。 二、问题探讨： 赏析《水龙吟·登建康赏心亭》(楚天千里清秋) 1.《水龙吟》上片描写了哪些景物？这些景物又牵动了作者怎样的心绪？ 江月、山景、落日、断鸿、游子；自己飘零的身世和孤寂的心情 2.《水龙吟》的下片与上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，词人写了哪些人和哪些事呢？词人对这些历史人物各持什么态度？作者写这些历史人物有什么用意呢？ 张翰?——?乐于归隐?? 许汜?—— 谋取私利 刘备?——?雄才大略 桓温?——?叹时光流逝 既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田问舍的许汜。而赞赏刘备的包裹才气，表明自己志在为国为民。 心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。 （1） 用“尽西风，季鹰归未？” 这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。 （2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。 （3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 赏析《青玉案·元夕》（东风夜放花千树） 3.《青玉案》上片用了哪些表现手法，有何表达效果？ 4.词人为什么对“那人”如此一往情深呢？这首词真是爱情词吗？ 三、自主训练： 阅读下面首，回答问题 1